０．２×＝ のような計算で、 どのように計算するのかを 計算する前に考える子がいます。 例えば、 小数 ０．２ を分数に変えて、 分数のかけ算は、 途中約分をしてから、掛けて、 答えが仮分数であれば、 帯分数に変える・・のように、 計算をデザインできる…

３＋＝３ や、 １＋＝１ と計算できる子です。 計算らしい計算ではありませんが、 計算問題 ３＋＝ に、 その答え ３ ですから、 ３＋＝３ は、計算です。 この子に、 「何が、消えた？」と聞きます。 子どもは、 聞かれたことに答えるために、 自分が行った…

のように、 途中まで計算します。 そして、 続きの計算を聞きます。 子どもから 続きの計算を聞かれたこちらは、 すぐに、 続きの計算を教えます。 この子と同じ向きを向くような教え方、 つまり、 答えを出すことだけを教えます。 ですから、 この子の計算 …

と、 の 繰り下がりの有無で混乱しています。 繰り下がりが、無いのに、 のように計算します。 正しくは、 です。 上から下を、そのまま引くことができます。 あるいは、 のように、 繰り下がりが、有るのに、 無いような計算です。 正しい計算は、 です。 …