２２年０５月２８日（土） 多くのことを教えたい気持ち、 例えば、 似ている他の問題にも通用するような 教え方をしてしまうことを理解して、 間違えて計算したその問題だけが 正されるようなリードをします。 間違えた を、 例にして説明します。 ２２年０…

の ３番目の式を、 －ｙ＋ｚ＝－４ から、 ０ｘ－ｙ＋ｚ＝－４ に書き換えます。 これだけのことで、 に変わり、 見慣れた ３元１次連立方程式に変わります。 さて、 文字の欠けた２元１次連立方程式の のような問題で、 「欠けている」を、 「係数 ０ 」と…

＝４ や、＝４ のように、 分数の棒 が、 書いてない答えです。 仮分数 ＝ を、 帯分数 ４ に書き換える問題で、 ４ を答えにしています。 分数の棒 を書くように、 教えます。 この子の答え ４ は、 普通に書けば、４ です。 分数の棒 がないだけなのですが…

「分からない」と聞かれたら、 この子の主体性の率先力の自己責任を、 こちらが、 意識して育てることができるチャンスです。 子どもから聞かれた問題の 答えの出し方だけを教えてしまうだけであれば、 この子の主体性の率先力の自己責任を 育てるチャンスを…