５ｘ－（－２ｘ＋４）＝ ５ｘ＋２ｘ－４＝ までできて、 計算が止まります。 そして、 しばらくジッと考えてから、 続きの計算を聞く子です。 聞き方に、 真剣さが出ています。 無言で、 聞きたいところを 指で示すだけです。 ５ｘ－（－２ｘ＋４）＝ ５ｘ＋…

５＋３＝ の ５ を示して、 「ご」と声に出して読み、 ３ を示して、 「ろく、しち、はち」と声に出して、 ３ 回数えて、 ＝ の右を示して、 「はち（８）」と教えます。 ５＋３＝ の ５ を示して、 こちらが、「ご」と声に出して読み、 ３ を示して、 こち…

と計算する子です。 ４×３＝１２ の ２ を、 正しい位置に書いています。 次の計算を、 ４×０＝４ として、 繰り上がり数 １ を足して、 ５ を正しい位置に書いています。 ４×０＝０ ですから、 繰り上がり数 １ を足して、 １ を書けば、 正しい位置に、正…

３－＝ ３－＝ ２－＝ ２＝ ２ と計算しています。 かけ算や、たし算や、ひき算の 計算自体は正しくできていますから、 「間違えている」とは言えないのですが、 共通分母が大きすぎます。 ３－＝ ３－＝ ２－＝ ２＝ ２ と計算してほしいのです。 共通分母…

５＋１＝ の ５ を示して、 「ご」と声に出して読み、 １ を示して、 「ろく」と声に出して数えて、 ＝ の右を示して、 「ろく（６）」と教えます。 初めて、 このような教え方を見ると、 普通、 「答えを教えている」と、 批判されます。 つまり、 「答えの…