小数 ０．２ を、
分数に変える計算です。
０．２＝＝ までできて、
止まってしまいます。
しばらく考えてから、
続きの計算に迷って、
計算の仕方を聞きます。
こちらは、
ズバリ、計算の仕方をリードします。
「どうしたの？」のような前置きを抜きます。
そして、いきなり計算し始めます。
続きを計算できないから、
子どもは聞いたのです。
計算の仕方を教えてほしいのです。
アレコレと詮索されたりしないで、
すぐに教えてほしいのです。
このような子どもの気持ちに、
ストレートに答えます。
子どもが書いている ０．２＝＝ の
０．２ と、 を順に示して、
「これが、これ、合っている」と認めます。
そして、
０．２＝＝ の
０．２＝ を隠して、
＝ が見えるようにします。
＝ だけを見た子どもは、
「なぁんだ。約分だ！」と、
自力で、
＝
と約分します。
これだけのことです。
子どもは、
０．２＝＝ 全体をボンヤリと見ています。
全体を見ると、
計算を絞れません。
こちらが、
０．２＝ を隠すと、
＝ だけが見えます。
見るべき部分を見たのですから、
＝
と約分できます。
（基本 －１７５）、（分数
－０５７）
