「どうなったら？」は、
未来のことを、
過去のことのように聞きます。
自分が、
自分に問い掛ける疑問文です。
未来のことなのですが、
起こってしまったこととして想像しますから、
過去のような言い方をします。
「どうしたら？」と、
自分が、
自分に聞くことが普通です。
今から未来を見る視点です。
どうしても、
今にとらわれてしまいます。
２１÷７＝、２０÷５＝、２４÷８＝、２７÷９＝、
このようなわり算の答えを、
ギクシャクとした流れで書いています。
２１÷７＝ は、
７飛びの数字の列を、
２０÷５＝ は、
５飛びの数字の列を、
２４÷８＝ は、
８飛びの数字の列を、
２７÷９＝ は、
９飛びの数字の列を、
それぞれ利用します。
例えば、
２１÷７＝ でしたら、
７飛びの数字の列の中の ２１ は、
７、１４、２１、２８、３５、・・から、
３番目ですから、
２１÷７＝３ のように利用します。
この子の答えを書く流れが、
ギクシャクとしていますから、
数字の列の入れ替えが、
ギクシャクとしているようです。
この子を手伝うために、
「どうなったら？」と、
こちらが自問すると、
数字の列の入れ替えを、
スムースにしている見本を、
こちらの計算の実況中継で見せる・・のような
アイデアが浮かびます。
目の前の子を手伝おうとしているのですが、
「どうなったら？」と自問すると、
こちら自身の手伝い方を
自然に考えます。
一方で、
この同じ子を目の前にして、
「どうしたら？」と自問すると、
こちら自身のことではなくて、
何となくですが、
この子を変えようとするアイデアが浮かびます。
つまり、こちらが、
ギクシャクとした流れで答えを書いている
目の前の子を手伝う前に、
「どうなったら？」と自問すると、
こちら自身のアイデアが、
「どうしたら？」と自問すると、
目の前の子を
変えようとするアイデアが浮かびます。
以下は、
こちらの手伝い方の実例です。
２１÷７＝ の ７ を、
赤色のペン先で示してから、
２１ にペン先を固定して、
「しちいちがしち」、
「しちにじゅうし」、
「しちさんにじゅういち」、
＝ の右にペン先を移動させて、
「しちさんにじゅういちのさん（３）」です。
ペン先の動かし方を素早く、
口調をハキハキと、
早口で話します。
リードされた子は、
自然に、心の中で、
７の段の九九を唱えながら、
こちらの実況中継を見て、
２１÷７＝３ と書きます。
２１÷７＝ の ７ を見て即、
７の段を唱える実行中継です。
７の段を選ぶことに、
ギクシャクとしない見本です。
（基本 －６９７）、（×÷
－１４３）
