何回も集中を切らせることや、
１００問のたし算を、
ダラダラと計算していることが、
目の前の子どもに起こったら、
「自分が、自分自身をリードしていること」と、
「リードの内容」を
意識して、分けます。
つまり、
① 自分自身をリードしていることと、
② リードの内容が、
何回も集中を切らせることや、
１００問のたし算を、
ダラダラと計算していることを、
ハッキリと区別して分けます。
面白いことに、
何回も集中を切らせることや、
１００問のたし算を、
ダラダラと計算していることは、
５＋４＝ や、
２＋４＝ や、
８＋４＝ のような ４ を足すたし算 １００問の
途中で起こっています。
５＋４＝ の ５ を見て、
＋４ の ４ を見て、
６、７、８、９ と ４回数えて、
答え ９ を出して、
５＋４＝９ と書くような計算をしていることは、
自分をリードしていると、
意識することなく、
淡々としていることです。
このようなたし算 １００問の途中で、
何回も集中を切らせることや、
１００問のたし算を、
ダラダラと計算していることを、
子どもが起こしています。
集中を切らそうと思うから、
集中を切らすことができます。
ダラダラと計算しようと思うから、
ダラダラと計算することができます。
たし算 １００問を計算しているときに、
子ども自身、無意識であるとしても、
そうしようと決めていなければ、
何回も集中を切らせることや、
１００問のたし算を、
ダラダラと計算していることは、
起きようがないのです。
だから、
何回も集中を切らせることや、
１００問のたし算を、
ダラダラと計算していることを
目の前の子が行っていたら、
「しめた」、
「自分をリードしている」、
「リードの内容だけを入れ替えよう」と、
こちらは、
ハッキリと意識しなければならないのです。
それから、
５＋４＝ や、
２＋４＝ や、
８＋４＝ のような ４ を足すたし算に
子どもをリードすれば
子どもの内面が育ちます。
（基本 －１５３４）、（＋－
－８４８）
