５＋３＝ の ５ は、
５ の次の ６ から数えることを、
３ は、
「６、７、８」と、３回数えることを、
それぞれ意味しています。
７＋４＝ の ７ は、
７ の次の ８ から数えることを、
４ は、
「８、９、１０、１１」と、４回数えることを、
それぞれ意味しています。
４＋５＝ の ４ は、
４ の次の ５ から数えることを、
５ は、
「５、６、７、８、９」と、５回数えることを、
それぞれ意味しています。
同じように、
６ や、７ や、８ や、９ を足すたし算も、
どこから数えるのかと、
数える回数が、計算式から分かります。
でも、
言葉で説明して教えません。
「あっ、そういうことか！」と、
子どもは、自力で発見できますから、
待つことにします。
と、
このようなことを読んで理解できたら、
教える体験の裏付けがありませんから、
知っただけの学習知です。
実際に、
５＋３＝ の ５ や、３ の意味を
言葉にして教えないで、
答えの出し方だけを
実況中継型リードで教えます。
５＋３＝ の ５ を示して、
「ご」と声に出して読んで、
３ を示して、
「ろく、しち、はち」と声に出して言って、
＝ の右の余白を示して、
「ここ、はち（８）」と声に出して言います。
「５ の次の ６ から数えます」、
「３回、６、７、８ と数えます」のように
５ や、３ の意味を
言葉で説明していません。
４ や、５ や、６ や、７ や、８ や、９ を足すたし算も、
足される数の次の数から、
足す数の回数数えることを、
言葉で説明しません。
５＋３＝ の答えの出し方と同じような
実況中継型リードを見せるだけの教え方です。
実際に教えることで、
３ か、４ か、５ か、６ か、７ か、８ か、９ かの
どこかで、必ず、子どもは、
「あぁ、なるほど･･･」となることを体験できます。
読んで理解できた学習知とかなり違う
実際に指導して得た体験知です。
（基本 －１４３３）、（＋－
－７８８）
関連：２０２３年０９月３０日の私のブログ記事
「５＋３＝ は、３回数えて、
３＋７＝ は、７回数えれば、答えを出せます。
＋ の右の数は、数える回数だと、
言葉で説明して教えなくても、
子どもは自力で発見します」。
