＝ は、約分です。 の分子は、３ で、分母は、６ です。 の分子は、１ で、分母は、２ です。 違う分数です。 同じではないのです。 それなのに、 ＝ で結んで、 ＝ と書くのは、 「数」ではなくて、 「量」を分数で扱うときの習慣です。 長さでも、 面積で…

５＋３＝ の ５ を無言で示して、 「ご」と声に出して読み、 ３ を無言で示して、 ５ の次の ６ から、 「ろく、しち、はち」と、３回声に出して数えて、 ＝ の右を無言で示します。 子どもは見ているだけですが、 「自分が自分自身を育てる」とても強い気持…

計算見本 ＝３ を見て、 答えの出し方を想像させて、 問題 ＝２ を計算させます。 自力で、答えを出せない子がいます。 このような子を目の前にして、 「簡単にできるでしょ」、 「上を下で割るだけの計算」、 「１４÷５＝ の計算、できるはず」のように ア…

２つの計算見本 ： ＝ ＝ を、 子どもに自力で見させて、 隠されている計算を、 アレコレと推測させて、 「こうだろう」と計算の仕方を決めさせて、 問題 ＝ を、 子ども自身が見つけ出した計算の仕方で 計算させる教え方があります。 子ども自身が、 自分に…

２－＝ の答えの出し方を、 まったく何一つ思い出せないから、 何もできないと思い込んでいる子です。 そうではないことを、 リードして気付かせます。 問題 ２－＝ の全体を示して、 「何算？」と聞きます。 「当たり前のことを聞くな･･･」のような感じで、…

２２年０６月２５日（土） ２つの例 ＝３＝３ 、＝＝３ を、 左右に並べて見せて、 まねして計算させます。 左の例を見て、 ＝＝６ とまねします。 右の例も見えていますが、 見ていません。 ２２年０６月２６日（日） 分数のわり算は、 ÷ の右の分数を、 ひ…