１５－８ のようなひき算で、
すぐに「分からない」と甘えます。
８＋７ のたし算を見ただけで、
答え１５を浮かべる力を持っています。
たし算の指が取れている子です。
１５－８ を、
８に何かを足して、
１５にするように
計算できる子です。
それなのに、
疲れていたりすると、
１５－８ に難しさを感じて、
「分からない」と甘えます。
少し疲れていて、
難しさを感じても、
「分かるさ」や、
「できるもん」と言ってもいいのですが、
「分からない」と言います。
この子に、
選ぶ力を持っていることを
体験させます。
かなり強い口調で、
「分かる！」と言ってしまいます。
「分からない」と甘えたこの子を、
とがめてはいません。
１５－８ を
自力で計算するように
突き放すのでもありません。
「分からない」ではなくて、
「分かるさ」を選ぶことができると
気付かせて、
「分かるさ」を選ばせたいのです。
この子は、すでに
「分からない」を選んでいます。
こうしてしまった子に、
「分かるさ」を選び直させます。
穏やかに
「分かる」と言っても、
「分かるさ」を
選び直すことができません。
子どもが驚くくらい強い口調で、
しかしとがめる気持ちゼロで、
「分かる」と言います。
難しさを感じた
１５－８ に、
「分かるさ」を選んで、
先に「分かるさ」と言ってしまったら、
８に何かを足して、
１５にしてしまいます。
１５－８ を計算する
手伝いではありません。
選ぶ力の使い方を
体験させる手伝いです。
「分からない」と甘えられたら、
強い口調で、
「分かる」と言って、
「分かるさ」を
新たに選ばせてしまいます。
