２０年０１月１１日（土）
左から右に横に並ぶ暗算のたし算
８＋１ と、
上から下に縦に並ぶ筆算のたし算
が、
同じものに見えると計算できます。
「はち足すいちは（８＋１）？」と聞いてから、
「く（９）」と教えて、
そして、１の真下を示して、
「ここ、く（９）」で、
と書かせてしまいます。
２０年０１月１２日（日）
６＋５ の答え１１や、
１８÷２ の答え９を出す感覚は、
正体不明です。
持つことはできます。
使うこともできます。
ですが、感覚そのものを
教えることができません。
２０年０１月１３日（月）
「困った」、→
「どうなったらいい？」、→
「どうしたらいい？」。
このような流れで、
目の前の困った状態の子どもから離れます。
２０年０１月１４日（火）その１
「どうしたらいい？」は、
目の前の今の子を見ています。
「どうなったらいい？」は、
今、見えてはいない
少し未来の子を想像して見ます。
集中が切れている子ではなくて、
集中を戻した未来の子を
心に想像して見てから、
１４－５ を、「く（９）」と教えます。
子どもは、スッと
集中の切れている今から離れて、
未来の計算し始めた子になります。
２０年０１月１４日（火）その２
「分からない」と聞いてきた子に、
「分かる！」と、
子どもが驚くくらい強く言い切ります。
驚いた子は、
「分からない」から一瞬で離れて、
こちらの説明を真剣に聞きます。
の計算ミスを、
こちらがリードして正します。
２０年０１月１５日（水）
のようなたし算は、
上から下に縦に２つの数を見て足します。
一の位のたし算の答えは、
一の位だけを書きます。
十の位は、繰り上がり数になります。
このような視線を、
そのように見させることで教えます。
２０年０１月１６日（木）
７＋８ の答え１５
＋
の共通分母８４
を、
と変形
すべて感覚です。
気付くことが少ないのですが、
目に見えない計算する力もあります。
２０年０１月１７日（金）
計算する力は、計算したがります。
６＋４ の指で数える計算を、
動画見本で、子どもに見せます。
計算する力がありますから、
まねして計算できるようになります。
