ある一定の速さで計算できるようになると、
その子の計算は安定します。
例えば、
７＋８＝ のようなたし算でしたら、
１ 問を、１ 秒以下のスピードになれば、
また、
九九でしたら、
１ つの段を、６ 秒以下で言えるようになれば、
計算が安定します。
計算のスピードを子どもに教えるリードは、
大きく分けて、
「引っ張る」リードと、
「後ろから押す」リードの ２ つです。
この ２ つのリードは、
似ているようで、
大きく違います。
例えば、
３＋２＝ の ３ を示して、
早口で声に出して、「さん」と読み、
２ の上を、２ 回、
速いスピードでトントンとたたきながら、
「し、ご」と声に出して数えます。
こちらのリードを見て聞いていた子が、
３＋２＝５ と書きます。
「遅い」、
「速く書く」と、
鋭く、短く指摘します。
そして、
次の問題 ６＋２＝ の ６ を示して、
早口で声に出して、「ろく」と読み、
２ の上を、２ 回、
速いスピードでトントンとたたきながら、
「しち、はち」と声に出して数えます。
こちらのリードを見て聞いていた子が、
６＋２＝８ と書きます。
答え ８ を、
書くスピードが速くなれば、
「後ろから押す」リードです。
速くならなければ、
「引っ張る」リードです。
これ以上、
子どもを引っ張らないようにします。
別の例です。
８＋６＝ の ８ を見て、
「はち」と心で読み、
６ を見て、
９、１０、１１、１２、１３、１４ と、
指を折りながら心で数える計算です。
そして、
８＋６＝１４ と書く子です。
もう少し速いスピードで、
指を折って、
数えることができそうに見えます。
だから、
リードします。
５＋７＝ の ５ を示して、
「ご」と早口で読み、
７ を示して、
子どもに見えるように、
かなり速いスピードで、
指を折りながら、
６、７、８、９、１０、１１、１２ と、
声に出して数えます。
そして、
「この速さで、指を折る」と、
子どもを誘います。
指の折り方が速くなれば、
「後ろから押す」リードです。
速くならなければ、
「引っ張る」リードです。
これ以上、
子どもを引っ張らないようにします。
このようになっていますから、
「引っ張る」リードになる危険を承知で、
速いスピードで引っ張ってみて、
子どもが、
速いスピードをまねできるのでしたら、
「後ろから押す」リードになっています。
子どもが、
スピードをまねできなければ、
「引っ張る」リードになっています。
少し遅いスピードにして、
「後ろから押す」リードに調整します。
（基本 －３０７）、（＋－
－１９９）
