算数や数学の計算を手伝うことで、
少し先の未来：「近未来」の自分を、
子どもに見せることができます。
目の前の「今」の子どもに、
「近未来」の自分を見せてしまいます。
「今」の自分から、
少し先の未来：「近未来」の自分を、
見る向きではありません。
「近未来」の自分から、
「今」の自分を見る向きです。
時間の流れは、
過去から、今を経て、未来の向きです。
この時間の流れと逆向きに、
「近未来」の自分から、
「今」の自分を見ます。
このような時間の流れの逆向きの見方を、
子どもに体験させることができます。
例えば、
たし算の指を取る練習を、
ひたすら繰り返している子です。
６＋８＝、４＋６＝、９＋５＝、７＋５＝、８＋８＝、
４＋８＝、６＋５＝、７＋９＝、８＋５＝、４＋４＝、
５＋７＝、８＋７＝、９＋６＝、４＋７＝、５＋６＝、
８＋４＝、７＋７＝、５＋４＝、８＋６＝、７＋８＝、
５＋５＝、７＋６＝、９＋８＝、７＋４＝、６＋７＝ のような
たし算を、５０問や１００問計算します。
子どもは、
計算に慣れるに従って、
計算のスピードが速くなります。
過去から、今を経て、未来に向く
時間の流れに乗って、
子どもの計算のスピードが、
少しずつ速くなります。
昨日よりも今日、
今日よりも明日のような感じで、
計算のスピードが速くなります。
この子に、
こちらがリードして、
今よりもかなり速いスピードの計算を体験させます。
今よりもかなり速いスピードの計算ですから、
この子の「近未来」の自分です。
６＋８＝ の ６ を示して、
「ろく」と早口で、声に出して読み、
８ を示してから、
７、８、９、１０、１１、１２、１３、１４ と、
かなり速いスピードで指を折って計算します。
こちらのこのような実況中継を、
見て、聞いているこの子は、
「近未来」の自分の速いスピードの計算を体験します。
そして、
こちらが出した答え １４ を、
この子が、
６＋８＝１４ と書くのは、
「今」の自分ですから、
「近未来」の自分の計算スピードから、
「今」の自分を見てしまいます。
（基本 －３４２）、（＋－
－２２０）
