５＋７＝、８＋７＝、９＋６＝、４＋７＝、５＋６＝、
８＋４＝、７＋７＝、５＋４＝、８＋６＝、７＋８＝、
・・・・・。
このようなたし算 ２５ 問を、
２０ 秒以下で計算できるようになると、
小学校の算数の計算の基礎ができます。
このことを、
少し掘り下げます。
５＋７＝ の ５ を見て、
その次の ６ から、
＋７ の ７ 回、
６、７、８、９、１０、１１、１２ と数えて、
５＋７＝１２ と書きます。
８＋７＝ の ８ を見て、
その次の ９ から、
＋７ の ７ 回、
９、１０、１１、１２、１３、１４、１５ と数えて、
８＋７＝１５ と書きます。
このような数える計算でしたら、
頑張って計算しても、
２５ 問を、
２０ 秒以下で計算できません。
でも、
このような計算を自力でできるのですから、
子どもの内面に、
このような計算を、
リードするリーダーが育っています。
だから、
子どもは、
自力で計算できます。
さて、
数える計算を習ってすぐの頃は、
どうにか自力でできるレベルです。
それは、
子ども自身をリードする
子どもの内面のリーダーが、
９＋６＝ の ９ を見させて、
その次の １０ を出させて、
＋６ の ６ を見させて、
１０、１１、１２、１３、１４、１５ と数えさせて、
９＋６＝１５ と書かせるリードの
初心者だからです。
初心者のリーダーにリードされて計算すると、
５＋７＝、８＋７＝、９＋６＝、４＋７＝、５＋６＝、
・・・・のようなたし算 ２５ 問を、
４ 分、５ 分とかかります。
計算に時間がかかっても、
数える計算を、繰り返し練習すると、
少しずつですが、
楽にスラスラと計算できるようになります。
たし算の数える計算をリードする
子どもの内面のリーダーが、
リードすることに慣れて、
リードが上達するからです。
このように、
リードに上達したリーダーにリードされると、
同じようなたし算 ２５ 問を、
１～２ 分くらいで計算できるようになります。
そして、
１ 問、２ 問と、
５＋４＝ を見たら、答え ９ が、
７＋７＝ を見たら、
答え １４ が浮かぶようになります。
問題 ５＋４＝ を見たら、
見ただけで、
答え ９ が浮かぶのですから、
子どもをリードするリーダーが驚きます。
５＋４＝ の ５ を見るようにリードしようとすると、
子どもの内面のリーダーの目の前に、
５＋４＝ の答え ９ が浮かんでいるのですから、
驚きます。
ですが、
子どもをリードするリーダーは、
変化に柔軟に対応できますから、
答えが浮かぶ問題 ５＋４＝ のリードを、
５ や、４ の一部分ではなくて、
問題 ５＋４＝ の全体を見るように変えます。
このように、
答えが浮かぶ問題は、
問題の全体を見るようにリードして、
浮かばない問題 ７＋８＝ は、
これまでのように、
７ を見て、
その次の ８ を出して、
＋８ の ８ を見て・・・のようにリードします。
子どもの内面のリーダーが、
リードの仕方を、
２ 通りに使い分けて、
子どもをリードして計算を続けます。
すると、
５＋７＝、８＋７＝、９＋６＝、４＋７＝、５＋６＝、
・・・・・のようなたし算 ２５ 問を、
４０ 秒、５０ 秒で、
計算できるようになります。
こうなると、
２５ 問すべての答えが、
浮かぶようになっています。
子どもの内面のリーダーは、
５＋７＝ 全体を見るようにリードして、
答え １２ を浮かべて、
５＋７＝１２ と書くようにリードして、
すぐ次の問題 ８＋７＝ 全体を見るようにリードして、
答え １５ を浮かべて、
８＋７＝１５ と書くようにリードして、
・・・・・と、
リードの仕方を変えます。
そして、
子どもの内面のリーダーのリードと、
リードで動く子どもの連携が
スムースになれば、
５＋７＝、８＋７＝、９＋６＝、４＋７＝、５＋６＝、
・・・・・のようなたし算 ２５ 問を、
２０ 秒以下で計算できるようになります。
このような育ちを体験したリーダーが、
子どもの内面に育っています。
このようなリーダーが、
子ども内面にいますから、
小学校の算数の計算の基礎が完成したといえます。
（基本 －３６２）、（＋－
－２３２）
