５＋８＝ を見たら、
すぐに、自動的に、勝手に、
頭の中に、答え １３ が浮かびます。
たし算の答えを浮かべる
このような不思議な力があります。
この力に使い慣れてくると、
「ご足すはちは？」と、
言葉で聞かれても、
聞いてすぐ、
自動的に、勝手に、頭の中に、
答え １３ が浮かぶようになります。
でも、
言葉だけで、
「ご足すはちは？」と聞かれて、
答え １３ が浮かぶのは、
この不思議な力を、
回数多く使った後です。
初めのころは、
式 ５＋８＝ を見て、
答え １３ が浮かぶレベルです。
それでも、
５＋８＝ の ５ を見て、
その次の ６ から、
＋８ の ８ 回、
６、７、８、９、１０、１１、１２、１３ と数えて、
答え １３ を出す計算に比べて、
問題 ５＋８＝ を見ただけで、
答え １３ が浮かぶのですから、
とても優れた計算の仕方です。
さて、
５＋８＝ を見たら、
頭が、高速で何かをして、
そして、
答え １３ を、
頭の中に、浮かべています。
詳しいことは未知のようですが、
５＋８＝１３ や、
６＋４＝１０ や、
９＋７＝１６ のような
たし算の問題とその答えが
組になって記憶されていて、
この記憶を、
瞬時に探し出しているらしいと
仮定できそうです。
たし算の問題とその答えが、
頭の中のあちこちに記憶されていて、
５＋８＝ を見たら、
瞬時に、頭が、
自分の頭の中の記憶 ５＋８＝１３ を探し出して、
その答え １３ を、
浮かべているらしいとする仮定です。
本当のところは分かりませんが、
このように仮定しても、
よさそうです。
そして、
この仮定を、
子どものリードに利用します。
問題 ５＋８＝ を計算して、
答え １３ を、
できるだけ短い時間で出して、
５＋８＝１３ と書き終えるようなリードです。
５＋８＝ を、
子どもが見てから、
５＋８＝１３ と、
短い時間で書き終えれば、
問題 ５＋８＝ と、
その答え １３ が、組になって、
頭の中に、
５＋８＝１３ の形で、
記憶される可能性が高いからです。
このようなリードで、
問題 ５＋８＝ の計算を、
何回行っても、
いつも、短時間で、
５＋８＝１３ と書き終えていれば、
やがて、
問題 ５＋８＝ を見たら、
頭の中の ５＋８＝１３ の記憶に、
つながるようになるのでしょう。
ありそうなことです。
このようなリードの一例です。
問題 ５＋８＝ の ５ を、素早く示して、
「ご」と早口で声に出して読み、
素早く ＋８ の ８ を示して、
６、７、８、９、１０、１１、１２、１３ と、
声に出して早口で ８ 回数えて、
＝ の右を素早く示して、
早口で「じゅうさん（１３）」とリードして、
できる限り短時間で、
５＋８＝１３ と書き終える手伝いです。
何回も、
できる限り短時間で、
５＋８＝１３ と書き終わる手伝いをすれば、
子どもはじきに、
速いスピードで計算するゲームであることを
理解できて、
速いスピードの計算を心掛けるようになります。
（基本 －３９３）、（＋－
－２５４）
