８×１２５＝ を、
今から習う子です。
今は自力で計算できません。
似ている問題 １２５×８＝ でしたら、
のような筆算を書かないで、
１２５×８＝ のまま
８ と５ を見て、
「８×５＝４０」と計算して、
１２５×８＝ ０ と書いて、
４ を繰り上がり数として覚えて、
続いて、
８ と ２ を見て、
「８×２＝１６」と計算して、
覚えている繰り上がり数 ４ を
「１６＋４＝２０」と足して、
１２５×８＝ ００ と書いて、
２ を繰り上がり数として覚えて、
続いて、
８ と １ を見て、
「８×１＝８」と計算して、
覚えている繰り上がり数 ２ を
「８＋２＝１０」と足して、
１２５×８＝１０００ と書く計算をできます。
ややユックリと計算する子でも、
問題 １２５×８＝ を見た後、
７～８秒で、
１２５×８＝１０００ と書き終わります。
このような短時間で答えを出せるのは、
問題 １２５×８＝ を見たとき、
７～８秒の短い時間で、
答えを出すことができる自分を、
イメージしているからです。
このようなセルフイメージを持っているから、
実際に、
７～８秒で、
１２５×８＝１０００ と書き終わります。
とても大事なことです。
７～８秒で、答えを出せる自分の
セルフイメージが先です。
さてこの子は、
８×１２５＝ を、
このまま計算できる力が、
まだありません。
つまり、
今のこの子が、
計算する前に持っているセルフイメージが、
８×１２５＝ を計算できない自分になっています。
だからこの子は、
セルフイメージのままに、
８×１２５＝ を自力で計算できません。
この子に、
問題 ８×１２５＝ を、
このままの形で計算する方法を教えるこちらが、
目の前の子をそのまま、
この子のイメージ化して、
「８×１２５＝ を計算できない子」にすると、
答えの出し方をつかむことが遅れます。
この子に、
問題 １２５×８＝ の答えの出し方を、
教えるこちらが、
教える前に持つこの子のイメージは、
実は、
自由に持つことができます。
目の前の子を、
そのままイメージ化して、
「８×１２５＝ を計算できない子」としても、
こうではなくて、
「７～８秒で答えを出せる子」としても、
どちらのイメージを選ぶことも可能です。
もちろんお勧めは、
「７～８秒で答えを出せる子」のイメージを、
教える前に持って、
この子に、
問題 ８×１２５＝ の答えの出し方を教えます。
こちらが教える前に持つイメージを、
「７～８秒で答えを出せる子」を選ぶと、
こちらの計算の実況中継を見せる教え方が、
最もふさわしい教え方になります。
実況中継を見せれば、
２５～３０秒の短時間です。
「７～８秒で答えを出せる子」の
７～８秒よりも長くかかりますが、
言葉で説明する教え方よりも、
短い時間で済みます。
以下の実例のような実行中継を見せます。
８×１２５＝ の ８ と ５ を示して、
「８×５＝４０」と言い、
＝ の右に、数字３つ分を空けて、
「ここ、０」、
「指、４」と言います。
このような実況中継にリードされた子は、
８×１２５＝ ０ と書いて、
指を ４本伸ばします。
続いて、
８×１２５＝ ０ の ８ と ２ を示して、
「８×２＝１６」と計算して、
子どもが指に取っている ４ を触って、
「４ を足して、２０」と足して、
子どもが書いた答え ０ の左隣を示して、
「ここ、０」、
「指、２」と言います。
子どもは、素直に、
８×１２５＝ ００ と書きます。
続いて、
８×１２５＝ ００ の ８ と １ を示して、
「８×１＝８」と計算して、
子どもが指に取っている ２ を触って、
「２ を足して、１０」と足して、
子どもが書いた答え ００ の左隣を示して、
「ここ、１０」と言います。
実行中継を見ている子は、
８×１２５＝１０００ と書きます。
問題 ８×１２５＝ を見てから、
ややユックリとリードして、
子どもが、
８×１２５＝１０００ と書き終わるまで、
２５～３０秒です。
（基本 －７５９）、（×÷
－１５２）
