四則混合 （６＋１２）÷３＝ を
子どもが、自力で計算することができるのは、
子どもの内面の
子ども自身をリードするリーダーが
リードしているからです。
こちらは、
子どもの内面のリーダーが、
お勧めのリード、
つまり、
① 計算する前に計算順を決めること、
② 一つ一つ計算することを
できるように育つ手伝いをします。
これが、
四則混合を
子どもが自力で計算できるように育てるための
こちらがすべきことです。
四則混合の計算の仕方を
子どもに教えているのではありません。
子どもの内面の
子ども自身をリードするリーダーに
自力で四則混合を計算する方法を教えています。
だから、
その最も直接的な教え方として、
こちらの内面の
こちら自身をリードするリーダーが、
こちら自身をリードして
四則混合 （６＋１２）÷３＝ を
計算する様子を見せます。
それが実況中継型リードです。
ですがじつは、
四則混合 （６＋１２）÷３＝ まで進んでいる子ですから、
自分が、自力で計算できるのは、
自分が自分自身をリードしているからであることに
何となく気付いています。
この何となく気付いている力を利用して、
子どもを参加させます。
例えば、
（６＋１２）÷３＝ を計算する前の子に、
こちらが、
「計算順？」と聞くことです。
こちらが、
子どもに聞いています。
でも、じつは、
こちらは、
子どもの内面の
子ども自身をリードするリーダーを、
子どもの外から演じて、
こどもに見せています。
ですから、
「計算順？」のような言い方は、
そのままソックリ
子どもの内面の内言（ないげん）になります。
子ども自身をリードするリーダーが、
内言（ないげん）で、
「計算順？」と、
子ども自身に言うことで、
指示することができます。
そのまま内言（ないげん）になる「計算順？」で、
子どもが計算順を、
（６＋１２）÷３＝ の
① かっこの中の ＋ 、
② かっこの右の ÷ と決めます。
こちらの「計算順？」で、
子どもが計算順を決めましたから、
この計算順で、
かっこの中の ＋ を示して、
「これ、ここ」と言って、
かっこの右の ÷ を示して、
「これ。ここ」と言います。
２カ所の余白を示します。
じつはこの「これ、ここ？」も、
そのまま子どもの内言（ないげん）化ができます。
子どもの内面の
子ども自身をリードするリーダーを、
外のこちらが演じて見せています。
と、
このようなことを教えていることを
このブログで紹介しています。
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関連：２０２３年０６月２６日の私のブログ記事
「四則混合の ２段階の計算パターンを、
子どもが自力で利用して、
答えを出すことができるのは、
自分自身を管理して、監督できるリーダーが、
子どもの内面に育っているからです」。
