１～１２０ の数唱を、
子どもに、ストップウォッチを持たせて、
唱えさせます。
やり方です。
自分で、「ピッ」と押して計り始めて、
１～１２０ まで唱え終わったら、
自分で、「ピッ」と押して計り終えます。
そして、
「何分何秒」と、
子どもに言ってもらいます。
このようにしてもらえば、
勝手に夢中になって
数唱が速くなります。
と、
このようなことを読んで理解できたら、
教える体験の裏付けがありませんから、
知っただけの学習知です。
実際に、
子どもにストップウォッチを持たせて、
数唱を、１～１２０ まで唱える速さを、
自分で測ってもらいます。
そして、
「何分何秒」と、言ってもらいます。
すると、
数唱を唱えるスピードが、
速くなることが分かるはずです。
ですが、
これだけですと、
その子の熱中さや、
精一杯さや、
なりふり構わずに応じた速さで、
頭打ちになります。
それ以上は、
速くならなくなります。
こういうとき、
こちらが速いスピードで、
１～１２０ の数唱を唱えて、
その数唱を、
ストップウォッチで、子どもに測らせれば、
「うわぁ速い」となって、
子どもの目標になります。
これも、
実際に、試してみると、
子どもの変化を観察できます。
（基本 －１４９３）、（＋－
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関連：２０２３年１１月２８日の私のブログ記事
「５＋１＝ や、８＋２＝ や、６＋３＝ の答えを、
速いスピード出すことは、教えにくいのです。
でも、１人で唱える数唱や、
２人で交互に唱える数唱や、
３人で順に唱える数唱を、
ストップウォッチで時間を計って行えば、
勝手に速いスピードになります」。
