６＋５＝ を、
指を折って、数えて計算します。
６を、「ろく」と黙読して、
指を折りながら、
心の中で、声に出さないで、
「しち、はち、く、じゅう、じゅういち」と数えて、
答え１１を出します。
子どもの計算ミスが大幅に減って、
楽しそうに指を折って数えているようであれば、
答え１１が、先に浮かんでいます。
答え１１が浮かんでいるのですが、
まだ自分がつかんだたし算の感覚を
信じていませんから、
指を折って数えることで、
浮かんでいる答え１１を検算しています。
数えミスがあるようでしたら、
答えが浮かぶ前ですから、
指を折って数えなければ、
答え１１を出せません。
子どもの状態が、
このような２つであると知っていて、
子どもを見分ける積りで見ることで、
見分けることができます。
答えが浮かんでいて、
指を折って数える検算でしたら、
こちらが答えをささやくようなリードをします。
８＋４＝ に、
子どもが指を折る前に、
「じゅうに（１２）」とささやきます。
９＋６＝ でしたら、
やはり指を折る前に、
「じゅうご（１５）」です。
このようなリードを、
何回か繰り返すことで、
子どもは、
自分に浮かんでいる答えと、
こちらがささやく答えが同じと分かって、
自分に浮かんでいる答えが正しいと確信できます。
つまり、
「あなたの心に浮かんでいる答えは、
合っています」のメッセージです。
（基本 －１４９）、（＋－
－０９６）
