や、
のような筆算のかけ算を計算します。
計算の仕方を知っている子です。
でも、繰り上がりの計算に戸惑って、
気持ちが逃げてしまい、
集中が切れて、
ボ～ッとしています。
子どもの逃げた気持ちをそのままにして、
繰り上がりのたし算を重点に、
計算を手伝います。
の計算でしたら、
２ と、７ を示しながら、
「２×７＝１４」と計算して、
「指、１」で、繰り上がり数 １ を指に取らせて、
２ と、３ を示しながら、
「２×３＝６」と計算してから、
子どもが指に取った繰り上がり数 １ を触って、
「６＋１＝７」と手伝います。
この ６＋１＝７ が重点です。
の計算でしたら、
８ と、７ を示しながら、
「８×７＝５６」と計算して、
「指、５」で、繰り上がり数 ５ を指に取らせて、
８ と、６ を示しながら、
「８×６＝４８」と計算してから、
子どもが指に取った繰り上がり数 ５ を触って、
「４８＋５＝５３」と手伝います。
九九の一つの段を、６秒で言える子です。
たし算を見たら、答えが浮かぶ子です。
の ２ と ７ を見たら、
九九を唱えるような音を使う前に、
九九の答え １４ が、浮かびます。
２ と ３ も同じです。
見たら、九九の答え ６ が浮かびます。
九九では戸惑いません。
楽にスラスラとできます。
繰り上がり数を、
指に取らせる計算の仕方ですから、
覚える負担はありません。
最後の、
繰り上がりの計算：たし算で戸惑います。
心が、
「うわぁ・・・」とパニックになり、
計算から、気持ちが逃げるのは、
九九から、
繰り上がりのたし算への切り替えです。
２×７＝１４ や、
２×３＝６ のように、
九九が２回の後に、
種類の違う計算：たし算です。
九九を計算する頭を、
たし算を計算する頭に、
子ども自身で切り替えなければなりません。
子どもの中の
計算をリードするリーダーが、
の ２ と ７ を見て、
九九をリードして、
２ と ３ を見て、九九をリードした後、
計算をたし算に切り替えて、
たし算をリードします。
子どもの中のリーダーが、
「九九だよ」、
「九九だよ」、
この後に
「たし算だよ」と、
計算を切り替えてリードできればいいのですが、
スッと切り替えられないために、
戸惑います。
スムースに切り替えられるようになるまで、
子どもの戸惑いが続きます。
計算を手伝うことで、
２回の九九の後、
繰り上がりのたし算へ、
スムースに切り替える見本を見せます。
繰り返し、
九九からたし算へ切り替える見本を見せれば、
子どもは、スムースな切り替えをまねし始めます。
（基本 －２４３）、（×÷
－０５８）
