２１年０１月０９日（土）
それ以前と、
それ以後で、
子どもが大きく違ってしまう
固有な計算があります。
「この子、化けた」と感じます。
例えば、
すべてのたし算の問題の答えが
心に浮かぶようになったとき、
「化けた」と感じます。
あるいは、
「試行錯誤で計算の仕方を決める」ように
子どもが育つときです。
２１年０１月１０日（日）
因数分解の練習を繰り返すと、
やがて子どもは、
式の「形」を見るようになります。
例えば、
の因数分解を、
まず、
として、
それから、
とできるのは、
式 の「形」を見て、
公式 ： が
隠れているのを見抜いたからです。
２１年０１月１１日（月）
たし算 ７＋８＝１５ の計算の
全体を見ての印象は、
２ つの数 ： ７ と ８ を、
１ つの数 ： １５ に変えていることです。
これは、
たし算の「形」と言えます。
「しち足すはちは？」と聞かれて、
頭に、答え 「じゅうご（１５）」が浮かぶ感覚は、
２ つの数 ： ７ と ８ を、
１ つの数 ： １５ に結び付ける感覚です。
２１年０１月１２日（火）
頭の中に筆算の「形」を持てば、
３４５＋９８７＝ や、
５２－３８＝ や、
３４×８＝ を、
筆算を書かずに、
このまま計算できます。
２１年０１月１３日（水）
分数を、
棒の上と下に数が書いてある「形」と見れば、
計算を理解しやすくなります。
分数計算の前に、
たし算 ７＋８＝１５ や、
ひき算 １３－４＝９ や、
かけ算 ２×６＝１２ や、
わり算 ３２÷４＝８ を、
楽にスラスラとできるようにしています。
分数計算は、
この ４ つの計算を組み合わせるだけです。
２１年０１月１４日（木）
分数の計算は、
たし算 ７＋８＝１５ や、
ひき算 １３－４＝９ や、
かけ算 ２×６＝１２ や、
わり算 ３２÷４＝８ の組み合わせです。
ですから、
組み合わせ方を、
「形」と見ることができます。
２１年０１月１５日（金）
算数の計算の中に、
さまざまな「形」があります。
計算を練習する中で、
子どもは自然に、
「形」を見るようになります。
