突然ですが、
でしたら、
６ と ９ を示しながら、
「６－９＝ 、引けない」、
「１６－９＝７」とリードします。
このような繰り下がりのあるひき算で、
「６－９＝ 、引けない」だけにして、
「１６－９＝７」とリードするだけにすれば、
子どもは必ず、
「えっ？」となります。
考え始めます。
自動的なのです。
「考えなさい」などと
余計なことを言うまでもないのです。
子どもは、
勝手に自主的に考え始めます。
「引けないと言われた理由」を知りたいのです。
つまり、
自己責任の主体性が
そうとは知らずに育つのです。
このような教え方と違って、
言葉を多くします。
「引けないから、１ 借りる」や、
「隣から １ 借りる」や、
「１ 借りて、１６」と、
言葉を多くします。
こうすると、
この自然な結果として
甘えの依存が育ちます。
こちらの過剰なリードが、
甘えの強い子を育ててしまいます。
そして、
こちらの言葉による教えに
反応する子になります。
これも突然ですが、
の ６ と ３ を示しながら、
「６－３＝ 、引ける、３」とリードします。
「６－３＝ 、引ける、３」のように、
やや過剰に言葉を増やしています。
普通は、
「６－３＝３」だけで十分なのですが、
繰り下がりのあるひき算に慣れた後、
繰り下がりのないひき算で
混乱する子がいます。
混乱した子に、
「６－３＝ 、引ける、３」のように、
やや過剰は言い方をします。
甘えさせるためではなくて、
混乱から抜け出る手掛かりです。
（基本 －１２２４）、（＋－
－６６２）
