２＋１＝ の答えの出し方を、
たし算を初めて習う子に教えます。
２＋１＝ の ２ を示して、
「に」と声に出して言って、
１ を示して、
「さん」と声に出して言って、
＝ の右の余白を示して、
「ここ、さん（３）」と言います。
このような実況中継型リードで、
こちらが答えを出す様子を見た子は、
２＋１＝３ と書きます。
たし算を初めて習う子であっても、
自分で答えを出して
そして、書いてしまいたい･･･のような感じの
とても強い気持ちを持っています。
この強い気持ちは、
生まれながらの力で、
誰かに教えられた後
できるようになったことではありません。
生まれたときから、
自分で、できるようになりたい･･･のような
とても強い気持ちを持っています。
だから、
こちらが自力で答えを出す様子を見せるだけの
実況中継型リードの教え方をすれば、
できるようになりたい子どもは、
ドンドン学んでいきます。
まずは、
２＋１＝ の答えの出し方を
１問見せて、
「ここ、さん（３）」と言われたら、
指定された場所に、
３ を書くことであれば、
自力でできますから、
すぐ、２＋１＝３ と書くことからです。
でも、
答えの出し方のすべてを
理解できていませんから、
自力で答えを出すことができるようになるまで、
こちらが見せる実況中継型リードで、
真剣になって学びます。
５＋１＝ も、
３＋１＝ も、
６＋１＝ も、
１＋１＝ も、
４＋１＝ も、
７＋１＝ も、
１０＋１＝ も、
１３＋１＝ も、
２＋１＝ と同じように、
５＋１＝ の ５ を示して、
「ご」と声に出して言って、
１ を示して、
「ろく」と声に出して言って、
＝ の右の余白を示して、
「ここ、ろく（６）」と言うような
実況中継型リードを見せて教えます。
真剣になって、
こちらの実況中継型リードを見て、
学び続けている子は、
７＋１＝ の ７ を読み、
１ を見ていながら、
７ の次の ８ を出すゲームらしいと
見る体験からの体験知をつかみます。
そして、
自力で、
１１＋１＝ の １１ を
「じゅういち」と読み、
１ を見て、
１１ の次の １２ を出して、
＝ の右の余白に、
１１＋１＝１２ と書きます。
子どもが自力で答えを出した １１＋１＝１２ を、
こちらから、
「合っている」と言われることで、
「そうか！」のような感じで、
自力で答えを出す体験からの
体験知を得てしまいます。
見る体験からの体験知と、
自力で答えを出す体験からの体験知は、
少し違うようです。
いずれしても、
言葉で教えられることで知った学習知とは、
大きく違います。
（基本 －１２７７）、（＋－
－６９６）
関連：２０２３年０５月０８日の私のブログ記事
「見本を、繰り返し見るだけで、同じようなことを
自力でできるようになる学び方を、
人は生まれながらに備えています。
立って、二本足で歩くことは、この学び方で学びます。
５＋３＝ のように、３ を足すたし算の答えを、
自力で出すことも、この学び方で学ぶことができます」。
