３ を足すたし算、
例えば、５＋３＝ の答え ８ は、
５ の次の ６ から、
「ろく（６）、しち（７）、はち（８）」と、
３回数えて出します。
「５ の次の ６」は、
１ を足すたし算そのものです。
「ろく（６）、しち（７）、はち（８）」と、３回数えるとき、
６ の次の ７ 、
７ の次の ８ と、
１ を足すたし算を繰り返します。
数えるたし算で答えを出す子は、
１ を足すたし算を、
繰り返しているように感じています。
子どもの感じ方の個人差がありますが、
４ を足すたし算、
例えば、７＋４＝ や、
５ を足すたし算、
例えば、４＋５＝ を計算するようになったとき、
１ を足すたし算を、
繰り返す回数が違うだけと
理解できるようです。
そして、
６、７、８ を足すたし算を知り、
９ を足すたし算まで知ったとき、
１ を足すたし算を繰り返すことで、
答えを出せることを納得します。
ですから、
「＋３ の ３ は、３回、
＋７ の ７ は、７回、
１ を足すたし算を繰り返します」と、
言葉で説明しないようにします。
子どもに、
発見して欲しいからです。
もちろん、
子どもは、
５＋３＝ の ５ は、
この次の ６ から数えるのですから、
すぐに、理解できます。
でも、
＋３ の ３ は、
３回、１ を足すたし算を繰り返すと、
すぐには理解できません。
分かったようで、
分かっていないような、
ハッキリとしない気持ちのままです。
この気持ちの悪い状態を
こちらは知っていて、
助けないようにします。
早い遅いの違いがあるだけで、
「なぁんだ･･･」と、
必ずなると知っているからです。
（基本 －１３２２）、（＋－
－７２０）
関連：２０２３年０６月１１日の私のブログ記事
「５＋３＝ のような
３ を足すたし算の答えの出し方を、
謎解きとして、子どもに教える方法です。
３＋１＝４ のように
１ を足すたし算の力を利用していると、
子どもは感じるようです」。
