四則混合の計算で教えることは、
計算する前に、
計算順を決めることだけです。
「教える」内容は、
習慣を育てる手伝いですから、
計算する前に、
「計算順？」と聞き続けます。
経験則ですが、
４～５分で計算できる問題数を、
計算する前に
「計算順？」で、
計算順を決めさせます。
例えば、
３×（５－３）＝ や、
（６＋１２）÷３＝ のような四則混合であれば、
７～８問を、
４～５分で計算できるでしょうから、
７～８問の「計算順？」だけを、
続けて聞いてしまいます。
１問の「計算順？」を聞いてから、
子どもに計算してもらい、
答えを出した後、
次の問題の １問だけの「計算順？」を聞いて、
･･････のような流れのリードにすると、
子どもも、こちらも、煩わしくて、
子どもの習慣が育つことを邪魔します。
ですから、
４～５分で計算できるはずの ７～８問の
「計算順？」だけを、
続けて聞いてから、
その後、この ７～８問を
計算させるような流れのリードにします。
こうすれば、
計算する前に計算順を決める習慣が
子どもに育つ手伝いになります。
あるいは、
（ ３＋２
）÷
－（ ４
＋１
）＝ のような
複雑に見える四則混合でしたら、
４～５分で計算できる問題数は、
２～３問に減るでしょう。
いずれにしても、
４～５分で計算できる問題数を、
計算する前に、「計算順？」と聞いて、
計算順を決めさせます。
この後、
先に計算順を決めた
４～５分で答えを出せる問題数を計算したら、
また、
計算する前に、「計算順？」と聞いて、
計算順を決めさせてから、計算させます。
こうして、
計算する前に計算順を決める習慣を
子どもが育てる手伝いをします。
（基本 －１３５９）、（分数
－５４０）
関連：２０２３年０７月１８日の私のブログ記事
「四則混合の計算で教えることは、
計算する前に、計算順を決めることだけです。
続く計算を、教えなくても、
子どもが自力でします」。
