（－２）－５＝－７ の答え －７ の出し方を、
２＋５＝７ と足して、
－ を付けて、－７ とするように教えるのは、
「無茶苦茶」そのものです。
でも、
この教え方を、「無茶苦茶」と感じる方は、
言葉で説明して教える方です。
だから、
（－２）－５＝ の答えの出し方を、
子どもに、言葉で説明して、
子どもに理解してもらう流れの教え方です。
例えば、
「（－２）－５＝ の答えの出し方を説明します」、
「－ を取った ２ と ５ を、２＋５＝７ と足します」、
「答え ７ に、取ってしまった － を戻すと、
－７ です」、
「この －７ が、（－２）－５＝ の答えです」、
このような説明でしょう。
確かに、
このような説明は、
「無茶苦茶」です。
さて、
このブログでご紹介している
実況中継型リードは、少し違います。
以下のような実例です。
（－２）－５＝ の ２ と ５ を示して、
「に足すご、しち（２＋５＝７）」、
「マイナス（－）を付けて、マイナスしち（－７）」、
＝ の右を示して、
「ここ」と言います。
リードされた子は、
「えっ、どういうことなの？」のように、
謎だらけでありながら、
（－２）－５＝－７ と書くことができますから、
書いてしまいます。
このような教え方ですから、
２＋５＝７ と足して、
－ を付けて、－７ とするようなことを、
言葉で説明していないのです。
そして、
（－２）－８＝－１０ や、
（－４）－２＝－６ や、
（－１）－８＝－９ や、
（－３）－１１＝－１４ と、
同じような実況中継型リードを繰り返して、
子どもが答えを書くことを繰り返させると、
子どもは、感じている謎を自力で解決して、
自力で答えを出せるようになります。
自力で答えを出せるようになった後に、
子どもの内面の理解の仕方の一例が、
２＋５＝７ と足して、
－ を付けて、－７ とするようになっています。
これも、
「どうやったの？」と聞いて、
子どもの答えの出し方を言葉にしてもらうと、
２＋５＝７ と足して、
－ を付けて、
－７ とするようになっているだけのことなのです。
（基本 －１３７４）、（分数
－５４６）
関連：２０２３年０８月０２日の私のブログ記事
「（－２）－５＝－７ は、２＋５＝７ と足して、
－ を付けて、－７ とするだけの計算です。
受け入れれば、
自力で答えを出すことができます」。
