（１－１．２）÷（１．４－１
）＝ のような
四則混合の計算で、
計算順を決めることができて、
一つ一つの計算で、
思い出せない計算があれば、
実況中継型リードで計算して見せます。
例えば、
１番目の計算 １－１．２ の
小数 １．２ を、
分数 １ に書き換えることを、
思い出せないときです。
１．２＝ と書かせてから、
「いち（１）」と言って、
１．２＝１ と書かせて、
「下じゅう（１０）、上に（２）」と言って、
１．２＝１ と書かせて、
「に（２）で」、
「上いち（１）、下ご（５）」と言って、
１．２＝１＝１
です。
と、
このようなことを読んで理解できたら、
学習知です。
読んで理解する体験だけで、
子どもに教える体験をしていませんから、
知っただけの学習知です。
実際に、
（１－１．２）÷（１．４－１
）＝ のような
四則混合を計算する子に教えます。
計算順を決めさせて、
一つ一つの計算を別々の余白で計算させます。
子どもから、
一つ一つの計算のどれかを、
「どうやるの？」のように聞かれたら、
その計算だけを、即、
実況中継型リードで教えます。
実況中継型リードで書くのは子どもですから、
子どもは、
「出す学び」をします。
計算する体験を
一部分代行されてしています。
そして、
「そうか！」のように子どもがつぶやいたら、
計算する体験から、
以前、計算していた体験を思い出しています。
と、
このようなアレコレの体験知を得ることができます。
（基本 －１４１５）、（分数
－５６６）
関連：２０２３年０９月０９日の私のブログ記事
「算数を大嫌いな子は、計算順を決められても、
個々の計算ができないことがあって、
計算が止まります。でも、
計算の流れの体験知を覚えています。
思い出せないだけです」。
