四則混合 （６＋１２）÷３＝ や、
１＋２×３＝ や、
（２－１
）×（
＋
）＝ を計算する前に、
計算順を決めることを、
「計算順？」とリードして、繰り返させると、
「計算順？」が、子どもの内言（ないげん）になって、
子どもをリードするようになります。
と、
このようなことを読んで理解できたら、
教える体験の裏付けがありませんから、
知っただけの学習知です。
実際に、
四則混合 （６＋１２）÷３＝ や、
１＋２×３＝ や、
（２－１
）×（
＋
）＝ を計算する前に、
「計算順？」と、繰り返しリードして、
「計算順？」を、繰り返し決めさせます。
すると確かに、
こちらが繰り返す「計算順？」の文言が、
子どもの内言（ないげん）になって、
子どもに計算順を決めさせているように見えます。
そして、
内面の独り言である内言（ないげん）、
「計算順？」にリードされている子もいれば、
計算する前に、繰り返し計算順を決めることが、
子どもの習慣になって、
習慣にリードされている子もいるように見えます。
どちらも体験知です。
実際に指導したから得られた体験知です。
（基本 －１４４９）、（分数
－５７４）
関連：２０２３年１０月１５日の私のブログ記事
「自力で計算できるようになることを、
指導の目的にしています。つまり、
子どもの内面の子ども自身をリードするリーダーに、
リードの仕方を教えています」。
