たし算 ８＋４＝ で、
たし算に対する子どもの集中が切れて、
ボ～ッとしています。
子どもを見る目が、「否定」であれば、
ボ～ッとしていることを、
自然に記憶してしまいます。
「まただ･･･」のようなマイナスの気持ち付きです。
そうではなくて、
子どもを見る目が、「肯定」であれば、
ボ～ッとしていること自体を気にしないで、
「できるはず」のようなプラスの気持ちで、
答えの出し方だけをリードします。
８＋４＝ の ８ を示して、
「はち」と言って、
４ を示して、
「く、じゅう、じゅういち、じゅうに」と言って、
＝ の右の余白を示して、
「じゅうに（１２）」と言います。
このようなリードに付いてくることや、
すぐに、８＋４＝１２ と書くことを、
自然に記憶に残します。
実際に、
８＋４＝ のようなたし算で、
集中が切れて、ボ～ッとしている子を見たら、
自分の子どもを見る目を自覚できます。
「否定」でしょうか？
「肯定」でしょうか？
これは、集中が切れた子を
見る体験から得られる体験知です。
さて、
「否定」で子どもを見ていると分かって、
「肯定」に入れ替えたいのでしたら、
８＋４＝ の ８ を示して、
「はち」と言って、
４ を示して、
「く、じゅう、じゅういち、じゅうに」と言って、
＝ の右の余白を示して、
「じゅうに（１２）」と言うような指導を行います。
そして、
子どものプラス面を、
「付いてきている」や、
「答えをすぐ書いてくれた」のように、
自分の内面で、言葉にして、
記憶するようにします。
このようなことを繰り返すことで、
子どもを見る目が、
「否定」から、「肯定」に入れ替わることを
体験できます。
（基本 －１４５０）、（＋－
－７９８）
関連：２０２３年１０月１６日の私のブログ記事
「集中が切れて、ボ～ッとしている子は、
ネガティブなことですから、
自動的に記憶されます。
こちらの１０秒前後の指導を受け入れて、
サッと速いスピードで、８＋４＝１２ と書いても、
ポジティブですから、自動的に記憶されません。
わざとらしく大げさに「凄い！」とすれば
記憶できます」。
