８＋４＝、９＋７＝、６＋５＝ のようなたし算を、
数えることで答えを出し続けさせます。
８＋４＝ でしたら、
８ の次の ９ から、
９、１０、１１、１２ と ４回数えて、
答え １２ を出します。
９＋７＝ でしたら、
９ の次の １０ から、
１０、１１、１２、１３、１４、１５、１６ と ７回数えて、
答え １６ を出します。
６＋５＝ でしたら、
６ の次の ７ から、
７、８、９、１０、１１ と ５回数えて、
答え １１ を出します。
数えて答えを出します。
数えて答えを出すことが、
自力でできるようになった後も、
子どもの計算を手伝います。
ボ～ッとしていたら、
数える計算に戻します。
ダラダラ数えていたら、
テキパキ数えることに導きます。
たし算 １００問を、
２０分も、３０分も掛かっているようでしたら、
１００問の途中で何回も
速いスピードで数えることに誘います。
実際に、
このような手伝いを、数カ月間、続けます。
すると、やがて、
数える前に、答えが浮かぶようになります。
１つ、２つのたし算の問題で、
答えが浮かぶようになり、
少しずつ、答えが浮かぶ問題が増えて、
そして、すべての問題で、
答えが浮かぶようになります。
「数える計算」が、
「問題を見たら答えが浮かぶ感覚」へ
子どもを飛躍させる体験をしたことになります。
数カ月間の手伝いで、
見ることや、聞くことや、感じることのすべてが、
体験知です。
子どもだけのことではありません。
こちら自身の内面の迷いや確信のようなことも
体験知です。
（基本 －１４５２）、（＋－
－８００）
関連：２０２３年１０月１７日の私のブログ記事
「６＋５＝ のようなたし算の答えの出し方は、
数えることです。
数えること以外のもう一つの答えの出し方が、
問題 ６＋５＝ を見ただけで、
答え １１ が出る感覚です」。
