のような筆算のかけ算は、
８×４＝３２ と掛けて、
と書いて、
３ を覚えて、
８×３＝２４ と掛けて、
覚えている ３ を、２４＋３＝２７ と足して、
と書いて計算します。
同じことですが、
の答え ２７２ を出すまでの流れは、
８ と ４ を見ること、
８×４＝３２ と掛けること、
と書くこと、
３ を覚えること、
８ と ３ を見ること、
８×３＝２４ と掛けること、
覚えている ３ を、２４＋３＝２７ と足すこと、
と書くことまでです。
のような「２けた×１けた」の問題を、
繰り返し計算することから、
答えを出すまでの一連の流れ、
つまり、
答えを出すまでの一連のやることを
何らかのまとまりとしてつかみます。
この何らかのまとまりは、
言葉の集まりでもなければ、
イメージの集まりでもなくて、
姿形はないのですが、
子どもの頭の中に
「あれね･･･」のように捉えている何かです。
このような
答えを出すためにすることの一つのまとまりが、
子どもが自力で答えを出すときのガイドになります。
（基本 －１４５３）、（×÷
－２５０）
関連：２０２３年０９月１３日の私のブログ記事
「同じような計算を繰り返すと、
計算の組み合わせの流れのような何かを、
自然に感じます。
この一定の流れに子どもはリードされて、
自力で答えを出します」。
