子どもへの愛という気持ちを、
子どもの力を信じて教えた後、
感じます。
愛という名の行動です。
例えば、
子どもの言うことに耳を傾けます。
子どもに心から共感します。
子どもを認めます。
このような行動をした後、
子どもへの愛を感じます。
幼児に、
「いち、に、さん、し、ご、ろく、・・・」と、
数字を順番に唱えて聞かせます。
繰り返し聞かせていると、
幼児が、
「いち、に、さん、し、ご、ろく、・・・」と、
唱え始めます。
自然に、勝手に唱え始めます。
こちらは、
繰り返し、数字を順に唱え続けただけです。
その結果、
聞いていた幼児が、
数字を順に唱え始めます。
こうなったとき、
こちらは幼児に愛を感じます。
１１－４ の＝を子どもに書かせてから、
４と、＝の右と、１１を順に示しながら、
「し足すしち、じゅういち」に続けて、
＝の右を示して、
「ここ、しち」と教えます。
子どもが、７を書きます。
１１－４＝７ です。
１３－８ に＝を書かせてから、
８と、＝の右と、１３を順に示しながら、
「はち足すご、じゅうさん」としてから、
＝の右を示して、
「ここ、ご」と教えます。
子どもが５を書いて、
１３－８＝５ と計算できます。
５～６問続けて、
同じように教えます。
こうすると、子どもは、
たし算を利用して、
ひき算を計算する方法をつかみます。
そして、
１５－９ の答えを、
９＋６＝１５ から見つけて、
１５－９＝６ と書くようになります。
こちらは、
たし算を利用するひき算の計算を、
子どもに見せただけです。
その結果、
見ていた子どもが、
自分の力で、
１５－９ の答え６を見つけます。
こうなったとき、
こちらは、子どもに愛を感じます。
算数や数学の計算を子どもに教えるとき、
愛という気持ちが、
こちらの行動から生み出されます。
（基本０４０）
