を、
と計算します。
子どもが、こちらを信頼しているとして、
こちらが、「どこ？」と聞き返せば、
の答え４４８の
４４を怪しいと思っていることを、
子どもは、心を開いて教えてくれます。
子どもが、
まだ、こちらを信頼していなくて、
正直に話したら、
「教えたでしょ」、
「ちゃんと聞いていたの」と、
叱られることを警戒していれば、
こちらが、「どこ？」と聞き返しても、
また、「分からない」となります。
子どもとの人間関係が不安定なのですから、
人間関係を育てようとして、
こちらがリードして、
初めから計算してしまいます。
の４から７を示しながら、
「ししちにじゅうはち（４×７＝２８）」、
「ここ、はち（８）、合っている」と教えてから、
「指、２」で、
繰り上がり数２を、指に取らせます。
次に、
４から６を示しながら、
「しろくにじゅうし（４×６＝２４）」、
「２足して、２６」とリードして、
「ここ、２６」と教えれば、
の答えの４４８の４４を、
２６に書き換えて、
と直ります。
次々に素早くリードして計算すれば、
子どもは、
自分が知りたかった
計算の仕方の間違いを
「なるほど」と理解します。
そして子どもは、
「教えてもらえた」と感じて、
こちらへの信頼が育ちます。
（基本 －０１１）、（×÷
－０１０）
