子どもの内面に、
子ども自身をリードするリーダーがいます。
６＋８＝ の
６を見て、「ろく」と黙読して、
＋８ の８を見て、
「しち、はち、く、じゅう、じゅういち、じゅうに、じゅうさん、じゅうし」
と数えて、答え１４を出すと、
子どもの内面のリーダーが理解していれば、
このリーダーにリードされた子どもは、
たし算を数えて計算できます。
見ることや、
黙読することや、
数えることにスピードがあります。
速いスピードでリードするリーダーが、
子どもの内面にいれば、
子どもは速いスピードで計算します。
このような
数える計算をリードするリーダーは、
短期間で育ちます。
「なるほど、そうするのか！」と
リードするスピードまで含めて、
一度、リーダーが納得すれば、
納得した方法とスピードで
リードできるようになります。
さて、
６＋８＝、４＋６＝、９＋５＝、７＋５＝、８＋８＝、
４＋８＝、６＋５＝、７＋９＝、８＋５＝、４＋４＝、
５＋７＝、８＋７＝、９＋６＝、４＋７＝、５＋６＝、
８＋４＝、７＋７＝、５＋４＝、８＋６＝、７＋８＝、
５＋５＝、７＋６＝、９＋８＝、７＋４＝、６＋７＝、
このようなたし算２５問を計算するために、
数える計算を繰り返すリーダーも必要です。
同じ計算を２５回繰り返すリーダーは、
育つまで時間がかかります。
このことを知っていると、
「少しずつユックリと育つ」と理解していますから、
こちらの手伝い方が優しくなります。
２５問の途中で、
計算から離れてボ～ッとしています。
子どもがではなくて、
同じ計算を２５回繰り返すリーダーが、
リードすることを休んでいます。
手伝います。
止まっている問題 ６＋５＝ の
６を示して、「ろく」と声に出して読み、
５を示してから、
「しち、はち、く、じゅう、じゅういち」と
声に出して数えます。
このような手伝いをすれば、
子どもの内面で休んでいる
同じ計算を２５回繰り返すリーダーが
休んでいることに気付いて、
また子ども自身をリードし始めます。
だから、
こちらが出した答え１１を、
休みから覚めたリーダーにリードされた子が、
６＋５＝１１ と書きます。
計算を手伝っていません。
子どもの内面のリーダーと同じリードを
こちらが代行することで、
リーダーが、またリードし始める手伝いです。
子どもの内面のリーダーが、
ただ休んでいるだけですから、
子どもの内面のリーダーと同じリードを
こちらは柔らかな優しい気持ちで
代行します。
さて、
子どもの内面のリーダーは、
子ども自身をリードできます。
すでにそうなっています。
ただ、リードする問題数が、
２５問よりも少ないだけです。
リーダーが育つと、
必ず、２５問、
リードできるようになります。
（基本 －０５４）、（＋－
－０４０）
