２０年０６月０６日（土）
計算の指示役（リーダー）も、実行役も、
気の緩みを起こしますから、
ウッカリミスが出ます。
動きを速めることで、
気の緩みを減らすことができます。
２０年０６月０７日（日）
と約束します。
指示役（リーダー）と計算役が協力して、
＝－
＝－
と式変形します。
２０年０６月０８日（月）
３－７＝ を計算する前に、
計算の仕方を決めます。
例えば、
「ひき算」、
「７から３を引いて、マイナス（－）を付ける」です。
あるいは、
計算の指示役（リーダー）と実行役を、
意識して計算します。
こうできる子が、
「どうやったの？」と聞かれたら、
自分のした計算を答えることができます。
２０年０６月０９日（火）
内面の指示役（リーダー）に、
式や答えを生み出すように考えさせれば、
指示役（リーダー）が育ちます。
「できない」や、
「分からない」は、
禁じ手です。
「解く」と決めて、
「解き方」を考えるから、
内面の指示役（リーダー）が育ちます。
２０年０６月１０日（水）
連立方程式を解く前の子に、
「何を消すの？」と、
「どうするの？」を聞いて、
解くことを楽しませます。
「どうしたら、何を消すのか分かる？」と聞けば、
工夫することを楽しみます。
２０年０６月１１日（木）
３＋１＝ のようなたし算の計算に、
「ワクワク感」を感じさせることができます。
計算の仕方を理解するまでの「ワクワク感」と、
計算のスピードを速くする「ワクワク感」を、
少しの工夫で子どもに感じさせることができます。
２０年０６月１２日（金）
分数は、計算した後で、
「これで終わり？」、
「まだ計算できる？」と自分に問います。
こうできる子に育てます。
