５＋１＝ の５を見て、「ご」と黙読して、
１を見て、「ろく」と心の中で数えて、
５＋１＝６ と無言で書きます。
繰り返し練習することで、
子どものたし算の力が育ち、
３＋１＝ や、
８＋１＝ や、
１３＋１＝ のような「＋１」のたし算を、
５０問や１００問、
集中して計算できようになります。
こうなった子に、
３＋２＝ の計算の仕方を教えます。
教え方は、
こちらが計算して見せる
動画見本の実況中継です。
計算のスピードや、
動作のリズムを教えることができます。
３＋２＝ の３を示して、
「さん」と声に出して読みます。
次に、
２を示して、
「し、ご」と、声に出して数えます。
そして、
３＋２＝ の ＝ の右を示して、
「ここ、ご（５）」と言います。
これだけのことですが、
実況中継をしているこちらと、
見ている子どもで、
大きく違うことがあります。
こちらは、
３＋１＝４ とできるこの子の延長で、
３＋２＝ は、
１回数える回数が増えて、
２回数えるだけだと、
無意識の内に思っています。
「数える回数」の２回を意識して、
「し、ご」と数えています。
見ている子どもは、
３＋１＝４ とできる力と無関係に、
新しい計算を習っています。
「数える回数」の２回を、
少しも意識していません。
「し、ご」と数えると理解します。
だから、
６＋２＝ を、
６を見て、「ろく」と黙読して、
２を見て、「しち」と数えて、
６＋２＝７ と書いたりします。
６＋１＝ は、１回、
６＋２＝ は、２回数えると、
「数える回数」を区別していません。
それでも、
繰り返し、
４＋２＝ を、「ご、ろく」と、
８＋２＝ を、「く、じゅう」と、
１７＋２＝ を、「じゅうはち、じゅうく」と、
数えて計算すると、
「数える回数」の２回を意識していなくても、
２回数えるようになります。
「数える回数」を意識していませんから、
５＋１＝ の計算を、
５を見て、「ご」と黙読して、
１を見て、「ろく、しち」と数えて、
５＋１＝７ と書くこともあります。
つまり、
２回数えることに慣れています。
「数える回数」を２回と意識してではなくて、
２回数えていますから、
５＋１＝７ と計算します。
数唱を利用して数えるたし算で、
「数える回数」を意識できるようになれば、
子どもには、「あぁ、なるほど！」と、
大きな発見であり、
育ちなのです。
３＋１＝ は、１回数えて、
３＋２＝ は、２回数えて、
３＋３＝ は、３回数えて、
３＋４＝ は、４回数えて、
・・・・・と、
「数える回数」を意識できるようになれば、
子どもは、難しい概念を理解したことになります。
（基本 －１８２）、（＋－
－１１６）
