３＋１＝ や、
１５＋１＝ や、
３３＋１＝ のようなたし算は、
１ を足すたし算です。
「次の数」が、
１ を足すたし算の答えです。
３＋１＝ の計算は、
３ を、「さん」と読み、
「し」と数えます。
１５＋１＝ の計算は、
１５ を、「じゅうご」と読み、
「じゅうろく」と数えます。
３３＋１＝ の計算は、
３３ を、「さんじゅうさん」と読み、
「さんじゅうし」と数えます。
数を順に、
１、２、３、４、５、・・と数えることができる子です。
いち（１）から数え始めて、
ひゃくにじゅう（１２０）まで順に、
数えることができます。
ですから、
「さん、し」や、
「じゅうご、じゅうろく」や、
「さんじゅうさん、さんじゅうし」と、
数えることができます。
１ を足すたし算を、
言葉で表現すれば、
「次の数」です。
でも、
「１ を足すたし算の答えは、次の数だよ」と、
子どもに説明しても、
とても抽象的な説明ですから、
どういうことなのかを、
理解できないことがあります。
つまり、
「１ を足すたし算の答えは、次の数だよ」と、
子どもに、
こちらから説明しても、
「えっ、どういうこと？」となるのが普通です。
９９＋１＝１００ や、
１００＋１＝１０１ や、
９９９＋１＝１０００ や、
１０００＋１＝１００１ のように、
大きな数にまで、
１ を足す計算をするどこかで、
「そうか、次の数だ・・」と、
子どもは、自然と理解できます。
とても抽象的な「次の数」は、
大きな数に、
１ を足すたし算まで計算させると、
自然に理解できます。
どのくらいの大きな数まで、
１ を足すたし算が必要なのかは、
大きな個人差があります。
３９＋１＝ や、
４９＋１＝ や、
５９＋１＝ くらいまでは、
ほとんどの子に必要なようです。
子どもが、
３９＋１＝ を計算できないようでしたら、
３９ を示して、
「さんじゅうく」と声に出して読み、
１ を示して、
「よんじゅう」と声に出して数えます。
ここまですれば、
「そうか、次の数だ・・」と、
理解してしまう子がいます。
別の子どもが、
４９＋１＝ を計算できないようでしたら、
４９ を示して、
「よんじゅうく」と声に出して読み、
１ を示して、
「ごじゅう」と声に出して数えます。
ここまですれば、
「そうか、次の数だ・・」と、
理解してしまう子もいます。
別の子どもが、
５９＋１＝ を計算できないようでしたら、
５９ を示して、
「ごじゅうく」と声に出して読み、
１ を示して、
「ろくじゅう」と声に出して数えます。
ここまですれば、
「そうか、次の数だ・・」と、
理解してしまう子もいます。
さまざまです。
個人差です。
また、
「そうか、次の数だ・・」と、
理解できている子が、
９９９＋１＝ をできないことがあります。
「きゅうひゃくきゅうじゅうく、せん」と数えることはできていて、
「せん」を、
１０００と書けない子です。
こういう子には、
９９９＋１＝ の ＝ の右を示して、
「いち（１）、ぜろ（０）、ぜろ（０）、ぜろ（０）」と教えます。
大きな数まで、
１ を足すたし算を計算することは、
子どもには、
とてもワクワクする体験になるようです。
（基本 －２７５）、（＋－
－１７６）
