４０÷１０＝４０ と、
子どもが計算します。
間違えています。
正しい答えは、
４ ですから、
４０÷１０＝４ とすれば、
正しくなります。
ほとんど見ることのない教え方ですが、
４０÷１０＝４０ と間違えている子に、
「ゼロ（０）取って、し（４）」と、
言うだけの教え方があります。
初めてこのような教え方を見たら、
「とても乱暴な教え方だなぁ・・」となるはずです。
そうですが、
１ 秒もかからずに、
教え終わります。
しかも、
言われた子は、
一瞬、
「えっ！」となるようですが、
その後すぐに、
「そうか！」となるようです。
そして、
４０÷１０＝４０ の ０ を消して、
４０÷１０＝４ と書き直します。
これ以上は、
教えないことがほとんどですが、
４０÷１０＝４０ を、
４０÷１０＝４ と書き直すまで、
時間のかかる子がいます。
正しい答えを出せるようになることよりも、
何かを理解したい傾向の強い子です。
このような子だろうと感じたら、
４０÷１０＝４０ と間違えている子に、
この子の答え ４０ の ０ を示して、
「消して！」とリードします。
子どもが ０ を消して、
４０÷１０＝４ と変わったら、
１０ と、４ と、４０ を順に示しながら、
「じゅう掛けるし、よんじゅう（１０×４＝４０）」です。
この子は、
４０÷８＝ のわり算を、
８ の段の九九の答えから、
４０ に近い数を探して、
計算しています。
８ の段の九九の答えの中に、
ピッタリ ４０ があって、
８×５＝４０ ですから、
４０÷８＝５ と計算しています。
だから、
４０÷１０＝４ を、
１０×４＝４０ と説明されたら、
「なるほど！」と理解します。
さて、
「ゼロ（０）取って、し（４）」よりも丁寧ですが、
それでも、
「消して！」と、
「じゅう掛けるし、よんじゅう（１０×４＝４０）」です。
どちらも似ていて、
同じような感じです。
大人の印象は、
「不親切」でしょう。
子どもたちには、
「分かりやすい」のです。
このように違います。
（基本 －５４９）、（×÷
－１２０）
