２２年０３月２６日（土）
約分の問題 ＝ を見たらすぐ、
約数 １３ が出る感覚を持つことができることと、
その感覚を持つ手伝いを、
こちらと子どもの親密な協力関係で
行うことができます。
言葉で説明しても、
約数を出す感覚を、
持たせることができません。
２２年０３月２７日（日）
３＋１＝ の ３ を示されて、
「さん」と教えられ、
子どもは納得します。
続いて、
１ 示されて、
「し」とリードされると、
「えっ？」となります。
でも次のリードで、
３＋１＝４ と書くことで、
「えっ？」が中断されます。
この流れを、
必要とする回数繰り返した後、
＋１ の １ が、次の数と、
突然理解できます。
２２年０３月２８日（月）
２けたの筆算のたし算 は、
８＋７＝ と、６＋４＝ と、
２回計算します。
一の位のたし算の答え ８＋７＝１５ と、
十の位のたし算の答え ６＋４＝１０ とで、
答えの書き方のルールが違います。
このように、
ルールが違うことが、
ルールと理解すれば、
受け入れることができます。
２２年０３月２９日（火）
２つの見本が、左右に並べて書いてあると、
＝３
＝３
＝
＝３
左の見本だけを見て、
計算できるようになって、
先に進もうとします。
子どもは、
短期間で大量のアレコレを
学ばなければならないために、
左だけを見て、
早のみ込みをするようです。
２２年０３月３０日（水）
２けたの筆算のたし算 を、
十の位から、
つまり左から計算する子です。
こちらがこの子の計算の仕方を尊重して、
速いスピードで左から足す計算をリードすれば、
この子の計算のスピードが速くなります。
２２年０３月３１日（木）
この子の内面のりーダーが、
自分をリードできれば、
９＋５＝ の答え １４ を出すことができます。
自分をリードするリーダーは、
自分を教えることが大好きです。
だから、このリーダーに、
こちらの答えの出し方を見せるだけで、
答えの出し方を理解して、
自分をリードできるようになります。
２２年０４月０１日（金）
「整数－分数」 ２－＝ を、
引こうとしても、
答えの出し方を思い出せなければ、
まったくお手上げになります。
こう思ってしまい、
ジッと座ったままになる子が多いのですが、
実は、
「引くことができない」ことに気付いています。
