子どもは、どの子も、
「自分が自分を育てる責任」を引き受けています。
意識している子は少ないのですが、
意識していなくても、
こうなっていますから、
子どもは育つのです。
自分が自分を育てようとしています。
とても強い気持ちです。
この気持ちは、
子どもが生まれたときに授かっている力、
主体性から出てくるようです。
自分でやってしまおうとする主体性ですから、
「やってしまうこと」に責任を持っています。
そして、
「自分が自分を育てること」は、
最も重要な「やってしまうこと」です。
ここもやはり、
意識している子は少数ですが、
意識していないとしても、
最も重要な「やってしまうこと」が、
「自分が自分を育てること」になっています。
さて、以下は、
このことを算数の足し算の初歩の計算に
利用する例です。
次のように、
こちらの計算の実況中継を
子どもに見せます。
５＋３＝ の ５ を無言で示して、
「ご」と声に出して読み、
３ を無言で示して、
５ の次の ６ から、
６、７、８ と、３回、
声に出して数えて、
＝ の右を無言で示します。
ここまでの実況中継は、
かなり強い気持ちで、
子どもを「引っ張る」リードです。
この子に、
５＋３＝ の答え ８ の出し方と、
その速いスピードを見せて、
まねさせたいと思っていますから、
かなり強い気持ちで、
「引っ張る」リードをします。
こうして、
この子の主体性から出ている
「自分が自分を育てること」を刺激します。
でも、
答え ８ を、
「はち」と出して、
５＋３＝ の ＝ の右を、
無言で示した直後に、
こちらは、気を抜いてしまいます。
強く引っ張るリードで、
答え ８ を出して、
＝ を示してすぐ、
スッと、気を抜いてしまいます。
こうして、
こちらが引くと、
子どもは、自動的に押してきて、
答え ８ を、
５＋３＝８ と書きます。
こちらが、
スッと気を抜いて、
つまり、引いてしまえば、
自動的に子どもが押してきて、
すぐに、５＋３＝８ と書きます。
こちらが、
強い気持ちで引っ張ると、
つまり、押すと、
子どもは引きます。
こちらが、
スッと気を抜いて、
つまり、引くと、
子どもが押してきます。
こちらが押しても、
こちらが引いても、
子どもの内面の「自分が自分を育てること」が、
刺激を受けて、
こちらの計算の実況中継を盗みます。
このように、
答えを出すまでの実況中継では、
強い気持ちで子どもを「引っ張る」ことで、
子どもは、まねする部分を
ハッキリと見ることができて、
子どもが答えを書くとき、
こちらは、気持ちを抜いて待っていますから、
答えを書くことができます。
「引っ張る」ことと、
「気を抜く」こととの
瞬時の絶妙な切り替えで、
こちらがバランスを保てば、
実況中継と同じような答えの出し方を
子どもは盗み、まねします。
分かりにくいかもしれませんが、
こちらが、強い気持ちで引っ張って、
５＋３＝ の答えの出し方を見せているとき、
子どもは、気を抜いて眺めています。
こちらが気を抜いて、
こちらが出した答え ８ を
子どもが書くのを誘っているとき、
子どもは自分自身を引っ張って、
５＋３＝８ と書きます。
このように、
こちらと子どもとで、
「引っ張る（押す）」ことと、
「気を抜く（引く）」ことの絶妙なバランスを保って、
こちらの計算の実況中継を見せています。
こうして子どもは、
主体性から出ている
「自分が自分を育てること」で、
５＋３＝ のような ３回数えるたし算を、
自力で計算できるようになります。
（基本 －７７７）、（＋－
－４１４）
