２２年０５月０７日（土）
２けたの筆算のたし算
１００問を計算している子が、
何回、
集中を切らせてボ～ッとしていても、
まったく気にしないで、
その都度、
速いスピードで答えを出すリードをして、
５問の答えを書き終わらせてしまいます。
２２年０５月０８日（日）
７＋６＝、５＋９＝、８＋４＝ のような ２５問を、
２０秒以下で計算できる力を持つことで、
自動的に、
強い自信を持ちます。
繰り上がり数 １ を足し忘れたミス や、
で、
２０問すべてに「×」が付いても、
動じません。
２２年０５月０９日（月）
四則混合の計算順は、
問題を見たら、
「即」、
決めることができます。
教えることが難しいことですが、
「速く」と繰り返し促すことで、
計算順を決めることも速くなります。
例えば、
÷（１
－
）＝ の計算順を、
子どもが、こちらに、
「－ 、÷」を示しながら見せている最中に、
「速く」と促します。
２２年０５月１０日（火）
４１×２＝ を、
このまま計算できるのに、
６３×４＝ を、
「分からない」と聞きます。
繰り上がり計算に戸惑っています。
でも、
甘えです。
一瞬で断ち切れます。
２２年０５月１１日（水）
四則混合は、
１つの計算式の中に、
２つ以上の計算（＋ － × ÷）があります。
計算する前に、
計算順を決めなければ、
計算できません。
だから、
決めていると意識していなくても、
必ず、
計算する前に、
計算順を決めています。
２２年０５月１２日（木）
先に、
そうしている自分をイメージします。
この後で、
実際に、
振る舞います。
これが、
「宿題 のようなかけ算 ５０問を
すると決めて、
そして、
宿題をして、
終わらせている」ときに、
子どもの内面で起こっていることです。
２２年０５月１３日（金）
１２＋８＝ の答えの出し方を、
「どのように教えようか？」と思案するとき、
子どもの学力が気になります。
ここで発想が飛躍すれば、
答えの出し方を知らない子ではなく、
知っている子をイメージして、
教えることを選ぶようになります。
