（－２）－４＝－２ や、
（－２）－８＝－６ と計算しています。
間違えています。
正しくは、
（－２）－４＝－６ や、
（－２）－８＝－１０ です。
足して答えを出します。
この子は、
引いていますから、
間違えています。
（－２）－４＝ や、
（－２）－８＝ の問題の
真ん中の － を見るのが普通ですから、
ひき算に見えてしまうのが自然でしょう。
－ だけしかないのです。
それなのに、
（－２）－４＝ の ２ と ４ を足して、
６ を出して、
－ を前に付けて、
－６ とします。
（－２）－８＝ も同じような計算で、
２＋８＝１０ と足して、
－１０ とします。
ひき算に見える計算問題を、
足して答えを出すのですから、
相当に難しいようです。
以下のような
実況中継型リードで、
間違えた問題の直し方をリードします。
（－２）－４＝－２ のまま、
問題 （－２）－４＝ の ２ と ４ を示して、
「２＋４＝６」、
そして、
２つの － を、左から順に示して、
「これ、付ける」とリードします。
それから、
この子の答え －２ の
－ を示して、
「合っている」、
２ を示して、
「ここ、６」です。
リードされた子は、
（－２）－４＝－６ と書き直します。
同じような実況中継型リードで、
（－２）－８＝－６ のまま
問題 （－２）－８＝ の ２ と ８ を示して、
「２＋８＝１０」、
そして、
２つの － を、左から順に示して、
「これ、付ける」とリードします。
それから、
この子の答え －６ の
－ を示して、
「合っている」、
６ を示して、
「ここ、１０」です。
リードされた子は、
（－２）－８＝－１０ と書き直します。
「引くのではなくて、足す」や、
「ひき算ではなくて、たし算」や、
「符号が、同じだから、足す」のように、
言葉で説明して教えません。
こうするよりも、
言葉で説明しないで、
「２＋４＝６」や、
「２＋８＝１０」とだけ言えば、
「えっ、足すの？」と、
この子の心に、
とても強い印象が残ります。
（基本 －９７９）、（分数
－４１７）
