８－（７－４）＝ や、
（７－３）×５＝ の計算順を、
計算する前に、決めます。
こちらは、
子どもに、
「計算順？」と誘います。
誘われた子は、
８－（７－４）＝ を見てすぐ、
かっこの中の － と、
かっこの前の － を、
無言で、指で示します。
１秒も掛かりません。
次に、
（７－３）×５＝ を見てすぐ、
かっこの中の － と、
かっこの後ろの × を、
無言で、指で示します。
やはり、
１秒も掛かりません。
このような単純な式だけではありません。
（３－２．８×
）÷
＝ のような
やや複雑な式の計算順も同じです。
計算する前に決めることができます。
「計算順？」と誘われた子は、
式を見てすぐ、
かっこの中の × と、
かっこの中の － と、
かっこの後ろの ÷ を、
無言で、指で示します。
２～３秒です。
計算する前に、
「計算順？」と誘われることを、
しつこく繰り返されると、
子どもは必ず、
繰り返されるどこかで、
「とても不思議なことをしている」と
感じるとはなく感じるようです。
こちらは、
「計算順？」と、
計算する前に、
計算順を決めるように誘うだけです。
自力で計算順を決めることができると、
こちらは、
子どもの力を信じていますから、
計算する前に、
計算順を決めることが
子どもの習慣になるまで、
「計算順？」と誘うことを、
しつこく繰り返しているだけです。
子どもは、
×（
＋
）－
＝ のように、
初めて見る式であっても、
「計算順？」と誘われれば、
式を見てすぐ、
かっこの中の ＋ と、
かっこの前の × と、
かっこの後ろの － を、
無言で、指で示すことができます。
掛かっても、
３～４秒です。
そして、
計算する前に、
計算順を決めることが習慣に
もうじきになろうとする当たりで、
子どもは、
「とても不思議なことをしている」と感じるようです。
自分が、
自分自身をリードして、
式 ×（
＋
）－
＝ 全体を、
目のピントを調整して、見させて、
すぐにその一部分の
かっこの中の ＋ だけを、
やはり、
目のピントを調整して、見させて、
自分自身の指を動かして、
指で示させて、
･･････と、
計算順を決める一連の動作を、
次々に行わせています。
自分が、
自分自身を動かしていると、
感じるようです。
実は、
たし算や、ひき算や、かけ算や、わり算を、
自力で計算するときも、
自分が、
自分自身を動かしているのですが、
計算する前に、
計算順を決めるときのように、
ハッキリと、
自分自身を動かしていると、
感じることはできないようです。
計算する前に、
計算順を決める習慣を育てているとき、
子どもは、
自分が、
自分自身を動かしていると、
かなりハッキリと感じるようです。
（基本 －１０３８）、（分数
－４３４）
