３けたの筆算のたし算の誤答 ：
の直し方の
かなり強い指導です。
間違えた答え ２２４ を
消させません。
消させないことに
強い指導をします。
でも、
「消さない！」のような
否定する言葉で制しません。
「消す」と決めている子に、
最初の計算 ６＋８＝ の答え １４ を出すことに
強引に変えさせてしまう強さです。
つまり、
の誤答 ２２４ を、
「消す」と決めて、
消しゴムを持って、
消そうとしている子どもに、
割り込んでしまい、
たし算 ６＋８＝ に向かわせてしまう強さです。
このように、
消そうとしている子どもが
しようとしていることを、
強引に変えてしまいます。
「消さない！」と言わないで、
でも、
たし算 ６＋８＝ に向かわせるのですから、
次のような実況中継型リードが
お勧めです。
の一の位の ６ と ８ を示し、
「６＋８＝１４」と言い、
この子の答えの一の位の ４ を示し、
「合っている」と言って、
「指、１」です。
６ と ８ を示し、
「６＋８＝１４」と言うまで、
こちらは内面をギュッと引き締めて、
たし算に向かせてしまう
とても強い気持ちが必要です。
ここが弱いと、
「消す」と決めて、
消しゴムを持って、
消そうとしている子です。
そのまま
消してしまいます。
ですから、
ここで、
とても強い気持ちが必要です。
ですが、
強いのは気持ちだけです。
６ と ８ を示す動作や、
「６＋８＝１４」と言う言い方は、
ソフトで優しくです。
続いて、
の十の位の ７ と ４ を示し、
「７＋４＝１１」と言い、
子どもが指に取っている １ を触り、
「１ 増えて、１２」と言い、
この子の答え ２２４ の十の位の ２ を示して、
「合っている」と言い、
「指、１」と言います。
すでに、
消す動作を、
たし算の答えを出すことに
入れ替えた子です。
ここは、
「できるから」と、
子どもの力を信頼する
穏やかな気持ちにします。
最後に、
の百の位の ３ と ８ を示し、
「３＋８＝１１」と言い、
子どもが指に取っている １ を触り、
「１ 増えて、１２」と言い、
この子の答え ２２４ の百の位の ２ を示し、
「合っている」と言い、
その左前を示し、
「ここ １」と言います。
消す動作から、
たし算の答えを出すことに
集中している子ですから、
すぐに、
１ を書き足して、
と書きます。
（基本 －１１５７）、（＋－
－６２４）
