のような筆算のひき算の
一の位の繰り下がりの計算は、
引くことのできないひき算 ４－８＝ を、
引くことができるひき算 １４－８＝ に、
入れ替えることで、
引いてしまうだけのことです。
ですから、このブログでは、
の一の位の ４ と ８ を示して、
「４－８、引けない」、
「１４－８＝６」と言ってから、
８ の真下を示して、
「ここ ６」と言うだけのリードを勧めています。
４－８ のひき算は、
引くことができないことを、
ただ「引けない」と言うだけにします。
そしてすぐ、
１４－８＝６ と、
引いてしまう言い方をします。
引くことができないひき算 ４－８ の
４ に、
１ を付けて、
１４ にすることを言いません。
いきなり、
１４－８＝６ と引いてしまいます。
このようなリードをされると、
子どもは必ず、
心の中に、
とても強い「えっ、どういうこと？」のような
疑問が生まれます。
漠然とした疑問ですから、
どのようなことへの疑問なのかも
ハッキリとしないボンヤリとした疑問です。
「えっ、どういうこと？」のような疑問が、
子どもの心の中に生まれていますが、
こちらのリードは、
正しいことなのです。
４－８ は、
確かに引くことができません。
正しいことを
こちらに言われているのです。
１４－８＝６ も、
正しいひき算です。
１４ から ８ を引けば、
６ になります。
正しいのです。
子どもの心の中に、
漠然とした「？」が生まれていますが、
こちらのリードで
言われていることは、
正しいことですから、
「こうやるのか･･･」と
どこかで受け入れるしかないのです。
そして、
こちらのリードの流れに乗って、
８ の真下に、
と書きます。
こちらはリードを続けます。
の ５４ の ５ を示して、
「１ 減って、４」と言ってから、
２８ の ２ を示して、
「４－２＝２」と言って、
２ の真下を示して、
「ここ ２」と言います。
このリードでも、
子どもの心に、
とても強い「えっ、どういうこと？」のような
疑問が生まれます。
やはり、
漠然とした疑問ですから、
どのようなことへの疑問なのかが
ハッキリとしないボンヤリとした疑問です。
ここでも、
こちらのリード自体は、
正しいことだけです。
５ から、
１ 減れば、
確かに、４ です。
４－２＝２ は、
正しいひき算です。
こちらのリードの内容自体、
すべて正しいのです。
ですから、
心に「漠然とした疑問 『？』」を感じたまま、
２ の真下に、
と書きます。
これで、
の答え ２６ を出して、
子どもは、
こちらのリードの流れに乗って、
と書き終わります。
子どもの心の中は、
漠然とした「えっ、どういうこと？」のような疑問と、
「そうか」、
「このようにすれば答えが出る」の納得感が、
混在しています。
こちらは、
続けて次の問題をリードするか、
この １問のリードで終わります。
子どもが感じていることは、
子どものことですから、
子どもの主体性を信じて、
任せます。
（基本 －１１８４）、（＋－
－６４１）
