誤答を消させません。
そのまま残させます。
そして、
もう一度、計算させます。
計算し直させた答えを、
誤答の下に書かせます。
こうすれば、
誤答と
計算し直させた答えを
見比べることができます。
計算し直させた答えが、
消さずに残させた誤答と同じでしたら、
また、
計算をミスしています。
誤答と違うようでしたら、
正しい答えの可能性があります。
誤答を出したときと、
どこか違う計算をしています。
その違う部分が、
計算し直した子の学びになります。
例えば、
７＋８＝１６ です。
正しい答えは、１５ です。
間違えています。
誤答 １６ を消させないで、
そのまま残させます。
そして、
もう一度、計算させて、
７＋８＝１６
１５ と、
計算し直させた答えを、
下に書かせます。
この子は、
正しい答え １５ を出しています。
誤答 １６ の計算と、
正答 １５ の計算は、
どこかが違うはずです。
その違う部分が、
この子の学びになります。
７＋８＝１６ を自力で、
計算し直して正すことができない子には、
正答 １５ をズバリ教えます。
７＋８＝１６ の誤答 １６ の下の余白を示して、
「じゅうご（１５）」とだけ教えます。
こうすれば、
この子は、
必ず、何かを学びます。
あるいは、
８４０÷８＝１５ です。
正しい答えは、１０５ です。
自力で、
計算し直して正すことができない子には、
こちらが、
実況中継型リードで教えます。
以下が、
実況中継型リードの実例です。
８４０÷８＝１５ の誤答 １５ を残させて、
８４０ の ８ と、
÷８ の ８ を示して、
「８÷８＝１」と言って、
誤答 １５ の １ を示して、
「合っている」と言って、
誤答の下の余白を示して、
「ここ、いち（１）」と言います。
子どもは、
８４０÷８＝１５
１ のように書きます。
次に、
８４０÷８＝１５
１ の
８４０ の ４ と、
÷８ の ８ を示して、
「４÷８＝０･･･４」と言って、
誤答の下に書いた答え １ の右を示して、
「ここ、ゼロ（０）」と言って、
８４０ の ４ と ０ の間の下の余白に
「ここ、し（４）」と言います。
リードされた子は、
８４０÷８＝１５
４ １０ のように書きます。
そして、
８４０÷８＝１５
４ １０ の
下に書いた ４ と、
８４０ の ０ をペンの背で丸く囲い、
そして、÷８ の ８ を示して、
「４０÷８＝５」と言って、
誤答の下に書いた答え １０ の右を示して、
「ここ、ご（５）」と言います。
リードされた子は、
８４０÷８＝１５
４ １０５ のように書いて、
必ず、何かを学びます。
（基本 －１３１０）、（＋－
－７１１）
（×÷ －２２９）
関連：２０２３年０６月０２日の私のブログ記事
「８４０÷８＝１５ とミスした計算を、
自力で正すとき、どの子も同じように、
誤答 １５ を消してから計算し直します。
誤答 １５ を残したまま、
計算し直すことを教えると、
バツ（☓）の正し方が向上します」。
