筆算のたし算の や、
横書きのままの ２８＋１５＝ や、
筆算のたし算の や、
横書きのままの ５６３＋２７９＝ や、
筆算のたし算の を、
一定の速いスピードで計算できるようになると、
ボンヤリとした「同じような」計算が、
繰り返されていることに、
自然に子どもは気付きます。
一定の速いスピードの一つの目安ですが、
の ８ と ５ を見て、
８＋５＝１３ と足して、
と書いて、
１ を覚えて、
の ２ と １ を見て、
２＋１＝３ と足して、
さらに、３＋１＝４ と足して、
と書き終わるまで、
３～４秒です。
この位の一定の速いスピードで計算するから、
一の位の計算の
８ と ５ を見て、
８＋５＝１３ と足して、
と書くことと、
十の位の計算の
２ と １ を見て、
２＋１＝３ と足して、
さらに、３＋１＝４ と足して、
と書くことが、
ボンヤリとした「同じような」計算を
繰り返していることに気付きます。
子どもが、
を、３～４秒で、
と書き終わるようになるために、
のようなたし算を
初めて教えるときから、
速いスピードの計算を見せます。
例えば、
の ８ と ５ を示して、
「はち足すご、じゅうさん（８＋５＝１３）」と言って、
５ の真下を示して、
「ここ、さん（３）」、
「指、いち（１）」と言って、
子どもが、 と書いたら、
２ と １ を示して、
「に足すいち、さん（２＋１＝３）」と言って、
子どもが指に取っている １ を触って、
「いち（１）増えて、し（４）」と言って、
１ の真下を示して、
「ここ、し（４）」と言って、
子どもが、 と書くような教え方です。
このような実況中継型リードを、
初めから、
１５秒前後の速いスピードで見せて教えます。
そうするから、
子どもは、
速いスピードの計算をつかもうとします。
自然に速いスピードの計算になって、
ボンヤリとした「同じような」計算が
繰り返されていることに、
自然に気付きます。
（基本 －１３２９）、（＋－
－７２４）
関連：２０２３年１０月０５日の私のブログ記事
「算数や数学の計算に、
ボンヤリとした「同じような」計算があります。
子どもは、計算を繰り返すことで、
気付くようです」。
