６＋７＝ 、４＋５＝ 、７＋３＝ のような
たし算 １００問の途中で、
集中が切れてボ～ッとします。
１回や、２回ではありません。
５回、１０回、１５回と、
集中が切れてボ～ッとして、
たし算の計算から逃げます。
「また、集中が切れている」、
「何回目だと思っているの！」、
「計算できるのだから、やっちゃいなさい」･･･と、
見ているこちらがイライラするようなことです。
ですが、
集中が切れることは、
普通に起こることだから、
起こることが起こっているだけです。
普通に起こることだから、
１０回、１５回と集中が切れるのです。
ただそれだけのことです。
集中が切れてボ～ッとしていることは、
普通に起こることですが、
見ている周りが期待している
たし算の計算に戻ることは、
普通に起こらないのです。
さて、
集中が切れてボ～ッとしているとき、
集中が切れたままでも、
そのことはそのこととしておいて、
たし算の計算に戻ることは、
戻りたいと思ったときに
戻ることができます。
このことは、
普通に起こりませんから、
学ぶことで、
自力で、できるようになることです。
そして、学び方は、
体験することで学ぶ体験知です。
言葉で説明されて学ぶ学習知であれば、
ことは簡単なのですが、
残念ながら、
そうではありません。
体験知ですから、
集中が切れてボ～ッとしているときは、
じつは、子どもに体験させるチャンスです。
たし算 １００問の途中で、
集中が切れてボ～ッとしていたら、
切れている集中をそのまま切れたままにして、
それとはまったく別に、
止まっている計算 ７＋３＝ の ７ を示して、
「しち」と声に出して言って、
３ を示して、
「はち、く、じゅう」と声に出して数えます。
こちらが、
このようなリードをすることで、
子どもは、集中が切れていることと
たし算の答えを出すことは、
まったく無関係に、
しかも、同時にできることを体験します。
「えっ、何なの？」、
「こんなことできるの？」のような
なんとも言えない不思議な感じの体験です。
５回、集中が切れてボ～ッとしていたら、
５回、
集中が切れていることと、
たし算の計算をすることを、
同時に行う体験をさせることができます。
１０回、集中が切れてボ～ッとしていたら、
１０回、
１５回、集中が切れてボ～ッとしていたら、
１５回、
切れたままの集中と、
同時に行うたし算の計算を
体験させることができます。
やがて、
集中が切れることが普通に起こるように、
集中が切れたまま、
同時にたし算の答えを出すことができることが、
普通に起こせるようになります。
子どもの体験知が重なって、
学びが進んだからです。
もちろん、
１日や、２日ではなくて、
月単位の時間は掛かりますが、
集中が切れても、
たし算の計算に戻ることが、
普通に起こせるようになります。
（基本 －１３４５）、（＋－
－７３５）
関連：２０２３年１０月１９日の私のブログ記事
「７＋３＝ のようなたし算で、
集中が切れて、ボ～ッとしている子です。
このブログでお勧めの指導をすれば、
「なるほど」と、体験知を得ることができます」。
