「伸びたい」が子どもの地です。
教えるこちらと習う子どもが、
この「伸びたい」を
素直に出せるような関係になります。
すると、子どもは
大きく伸びてしまいます。
少し早口で
小声で
ぼそぼそと教えます。
子どもが地を出せる関係になれます。
やさしいコツです。
３＋２ の計算の仕方を教えます。
３＋２ の３を示して、
「さん」と読みます。
すぐに２を示して、
「し、ご」と数唱を２回言います。
少し早口で
小声で
ぼそぼそと話します。
脇役の話し方です。
このような話し方で、
主役を目立たせる
脇役になります。
こちらが脇役になってしまうから、
自動的に
子どもが主役になります。
子どもを主役にすると、
子どもは地を出します。
３＋２ の計算で、
「さん」、「し、ご」とだけ
教えられます。
子どもの地は、「伸びたい」です。
「どうやっているのだろう？」と
自然に考えます。
動作だけを教えて指示します。
別のやさしいコツです。
子どもが
動かなければならないようなことを
指示します。
子どもが
ただ聞いているだけになるようなことを
言いません。
聞いているだけの子どもは
動きません。
こちらがジッとしていて、
子どもが動きます。
ジッとしているこちらよりも、
動く子どもは目立ちます。
主役です。
地を出すことができます。
３＋２ の計算で、
「さん」、「し、ご」と教えて、
答え５を出します。
そして、
「わ（＝）」で、「＝」を、
「ご（５）」で、「５」を書かせます。
子どもは、
「＝」や、
「５」を
すぐに書きます。
３＋２＝５ と計算できます。
子どもの地：「伸びたい」が
すぐに答え５を
書かせてしまいます。
参照：
蔵一二三、「計算の教えない教え方 基本」（２０１７）。
アマゾン。
