６＋２＝、４＋５＝、７＋３＝、５＋５＝、
７＋４＝、５＋７＝、８＋２＝、５＋６＝、
３＋９＝、８＋４＝、９＋４＝、７＋４＝、
８＋２＝、５＋８＝、５＋９＝、７＋８＝、
６＋９＝、８＋７＝、８＋５＝、７＋６＝。
小学校 ４ 年生の ０５ 月に、
このようなたし算 １００ 問を、
休まずに計算し続けて、
４０ 分かかる子です。
このスピードが、
この子の今の実力です。
させれば、計算できます。
でも、とても遅い計算です。
小学校 ２ 年生の頃から、
計算が、とても遅いことに、
この子も気付いています。
でも、
小学校 ４ 年生の ０５ 月まで、
計算を速くすることができていません。
ですから、
今まで、一度も習ったことのない方法で、
０５ 月 ２７ 日から、
計算のスピードを教え始めます。
計算の仕方は、
指で数えて答えを出す
地味な方法でいいのです。
指で数える計算が、
この子のやり方です。
ソックリそのまま受け入れます。
この子と同じように、
指を折って数える計算を、
でも、速いスピードで、
こちらが、計算して見せます。
ただこれだけです。
このように、
同じ計算の仕方ですが、
その速いスピードを見せる教え方は、
この子は、初めてのようです。
６＋２＝ の ６ を示して、
「ろく」と声に出して読み、
２ を示して、
指を折りながら、
「しち、はち」と、声に出して数えます。
そして、
黙って、＝ の右を示すと、
子どもが、
６＋２＝８ と書きます。
こちらの計算の実況中継は、
２ ～ ３ 秒の速いスピードです。
６＋２＝８ と書くスピードは、
子どもに任せます。
「もっと速く」のように言って、
速く書くように、
子どもを焦らせません。
ただ、
「これが、この子の今のスピードなのだ」と、
黙って、見守ります。
子どもが答えを書き終わったらすぐ、
こちらの計算を実況中継します。
４＋５＝ の ４ を示して、
「し」と声に出して読み、
５ を示して、
指を折りながら、
「ご、ろく、しち、はち、く」と、声に出して数えます。
そして、
黙って、＝ の右を示し、
子どもが、
４＋５＝９ と書くのを待ちます。
子どもが書き終わったらすぐ、
７＋３＝ の ７ を示して、
「しち」と声に出して読み、
３ を示して、
指を折りながら、
「はち、く、じゅう」と、声に出して数えます。
そして、
黙って、＝ の右を示し、
子どもが、
７＋３＝１０ と書くのを待ちます。
このようにして、
５ ～ ６ 問、
速いスピードの計算を見せて、
計算を進めます。
１００ 問が終わるまで、
こちらは、
１０ 回前後、
１ 回に、５ ～ ６ 問、
速いスピードの計算を見せ続けます。
そして、
この子が計算すれば、４０ 分を、
２０ 分以下で終わらせてしまいます。
このような手伝いを、
毎日、続けると、
計算のスピードが遅いだけですから、
日に日に、速くなります。
０６ 月 １０ 日に、
同じようなたし算 １００ 問を、
１４ 分で計算できるように、
速くなります。
もちろん、
こちらの実況中継を見せる手伝いを、
この日もしています。
そして、
０６ 月 １７ 日に、
同じようなたし算 １００ 問を、
１０ 分で計算できる速さになります。
この子と同じ計算の仕方で、
こちらの計算の速いスピードを見せ続けると、
これだけ短期間で、
大きな効果が出ます。
（基本 －２９９）、（＋－
－１９４）
