７６÷８＝ の
この子の計算の仕方です。
７６ の下の余白に、
７２ を書きます。
８×９＝７２ の ７２ です。
そして、
としてから、
を見て、６－２＝４ と、
頭の中でひき算を計算して、
です。
この子の今の計算の仕方を、
そのまますべて認めて受け入れます。
今のこの子が、
答えを出すことのできる計算なのです。
そして、
計算のスピードだけを、
今よりも速くするようなリードをします。
こちらが、
この子の計算の仕方を
ソックリそのまままねして計算して、
でも、
計算のスピードだけを
かなり速くして計算する
実況中継を見せます。
７７÷８＝ の計算から、
速いスピードの実況中継を見せます。
以下は、
その具体的な一つの例です。
７７÷８＝ の ８ を示してから、
７７ を示して、
「はちくしちじゅうに（８×９＝７２）」、
７７ の下の余白を示して、
「ここ、しちじゅうに（７２）」、
＝ の右を示して、
「く（９）」です。
と子どもが書いたら、
を示して、
「しち引くに、ご（７－２＝５）」、
９･･･ の右を示して、
「ご（５）」です。
と完成します。
こちらの速いスピードの実況中継を見て、
自分でも計算に、
心の中で参加している子は、
「速い！」と感じるはずです。
次の問題、
７７÷９＝ も、同じようにリードします。
７７÷９＝ の ９ を示してから、
７７ を示して、
「くはしちじゅうに（９×８＝７２）」、
７７ の下の余白を示して、
「ここ、しちじゅうに（７２）」、
＝ の右を示して、
「はち（８）」です。
と子どもが書いたら、
を示して、
「しち引くに、ご（７－２＝５）」、
８･･･ の右を示して、
「ご（５）」です。
と完成します。
このようなリードを、
１～２ 問だけ、見せます。
「速い！」と、
子どもは感じています。
こちらの計算の速いスピードの実況中継を、
突然に見て、
１～２ 問で、
突然に、打ち切られるから、
「速い！」と感じる気持ちが、
子どもの心に残ります。
ただ、
速いスピードの計算を見せられるだけで、
教訓めいたことを何も言われないだけに、
子どもはストレートに
「速い！」と感じることができます。
そして、
少し間をおいてから、
また同じような実況中継を見せます。
参考のために、
式の流れだけを、書きます。
問題 ７８÷８＝ に、
と書いてから、
と完成します。
問題 ７８÷９＝ に、
と書いてから、
と完成します。
計算のスピードを見せます。
子どもの計算のスピードが、
速くなるに連れて、
そのどこかで、
自然に、
問題 ７９÷８＝ の計算に、
や、
のような書き方をやめます。
７９÷８＝９･･･ や、
７９÷８＝９･･･７ のような書き方に変わります。
（基本 －５６４）、（×÷
－１２２）
